邱志民老師在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打近三十年，雖然沒有生動感人的傳奇故事，卻有不少真情投入的鮮活細節(jié)。

努力做好教學工作，不斷提高專業(yè)水平的同時，他在思想上也積極要求上進，以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，92年5月他光榮地加入了黨組織。

為探討教育教學規(guī)律，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢的需要，他在緊張的教學工作之余不忘學習先進的教學方法，力求以最新的理論來指導教學，十分珍惜每一次學習提高的機會。2010年下半年，這是一段讓他傷心的日子，他的母親在縣醫(yī)院診斷出患了重病，急需轉(zhuǎn)入省城南昌住院治療。不巧的是他已在“國培”學習班注了冊，這個困難怎樣來克服？是退出學習，一心一意盡孝心，還是繼續(xù)學習，不盡孝心？考慮再三，不帶母親上省城看病是說不過去的，他的父親年紀大了，自己都照顧不了，更別說照顧別人了，他二弟是地道的農(nóng)民，從來沒出過遠門，讓人放心不下，三弟遠在外面打工，一時半會也難以回來，這個重任責無旁貸落到了他的肩上。那“國培”學習怎么辦？培訓學習的機會他是不想錯過的。他帶母親治病的同時，就將從網(wǎng)上打印好的專家講座的講稿帶到醫(yī)院，在醫(yī)院一邊陪著母親，一邊擠出時間拿著專家的講座稿學習起來，他母親到哪里，專家的講稿就帶到哪里，學習到哪里。眼看著他母親的狀況一天不如一天 ，不免讓人傷心落淚。而每當此時，他總是強忍淚水，化悲痛為力量，更認真地學習起專家的講稿來。這樣，他一邊照顧母親，一邊刻苦參加“國培”學習。最終，因為他學習積極勤奮，被省教育廳評為2010年度“國培”計劃優(yōu)秀學員。

為提高課堂課堂教學效率，他在上課前要反復鉆研教材，將其中的重點、難點、疑點等問題寫成文章，深入淺出地向?qū)W生介紹。這樣的深入鉆研，使他對教材的把握更為準確，更為全面了，他在授課中更是一絲不茍，終于取得了喜人的教學成績：91年所帶初三畢業(yè)班中考語文平均分列全縣第2名；94年所帶畢業(yè)班總分前十名的語文平均分列全縣第一名；97年所帶畢業(yè)班中考語文及格率列全縣前茅；2000年中考語文最高分、優(yōu)秀率居全校第一名；2003年中考，全縣語文排了300名，他所教學生在排名中列全校第一名。

經(jīng)過多年的努力，他的教學研究能力提高較快，先后被聘為中國教育學會全國中語會課堂教學研究中心、農(nóng)村語文教改研究中心、閱讀研究中心研究員，全國青語會會員，《語文報》特約通訊員，《中學生閱讀報》通訊員、《語文周報》《學習報》特約編輯。96年4月論文在“全國中語會課堂教學研究中心”第12屆年會上獲優(yōu)秀論文一等獎，96年11月，他作為縣唯一的青年語文教師代表，出席了在南昌召開的“江西省青年語文教師聯(lián)誼會成立大會暨第一屆年會”，所撰論文在年會上獲優(yōu)秀論文二等獎。此外，他還有20余篇論文獲國家級一、二、三等獎，120余篇教育教學文章在《中學語文教學》《語文報》等國家級、省級報刊雜志上發(fā)表。2003年他參與編寫了《課堂同步作文大演練》一書，2004年又參與編寫了《新課標作文互動》一書。

為大面積提高學生成績，他在教改實驗方面做過大膽嘗試。比較閱讀、對比教學是他多年來不斷探索的課題。《限時作文教改實驗》、《作文創(chuàng)新藝術(shù)教改實驗》已被“中國教育學會全國中語會”立項為國家級課題。

為激發(fā)學生的寫作欲望，提高其作文水平，他熱心組織學生成立寫作興趣小組、創(chuàng)辦文學社，對他們精心指導。我們學校是邊遠山區(qū)的農(nóng)村中學，辦學條件較差，在學校還沒有閱覽室的時候，他就將自己訂閱的報刊雜志讓同學們一起來分享，書報看破了，同學們的成績上去了，作文水平提高了，學生樂了，他也樂了。96年他指導學生參加全國主題作文競賽多人獲二、三等獎，97年組織學生參加國家教委批準的“學作文”、“圣陶杯”作文競賽多人獲三等獎、優(yōu)秀獎。截止到1999年底，經(jīng)他指導的學生作文獲獎近20人次。99年他指導的“撫源文學社”被“中國教育學會全國中語會文學社團研究中心”接納為團體會員。2003年他指導的文學社成員中，有7人的習作榮登《課堂同步作文大演練》一書，2004年他指導的學生習作多篇入選《新課標作文互動》一書。

他從事班主任工作20多年，在班級管理中，首創(chuàng)“助理班長”制，效果良好。92年5月所帶班級被評為撫州地區(qū)先進班集體。班主任工作中，鞏固率是我們農(nóng)村中學最讓人頭疼的一件事。為使班上同學都能順利完成學業(yè)，他十分注意控制流生，爭取讓每一個學生都受到良好的教育。2008年春季開學時，他班上的賴琴同學不知什么原因，沒有來報名，與其家長聯(lián)系后才得知該同學不想讀了。家長反復做她的思想工作也無效。為此，他不僅多次打電話與她溝通，而且曾三次到她家做動員工作。這一年，他被縣委縣政府表彰為優(yōu)秀班主任。2008年9月至2009年6月學年度，是他身心投入的一學年之一。這一學年，他帶的是初三畢業(yè)班，晚自習之后，他還要到教室去看守近一個小時，目的是讓還在教室看書的同學有一個良好的學習環(huán)境；清晨，他不忘到學生公寓去敦促愛睡懶覺的同學及時起床學習。經(jīng)過一年的精心守護、愛心傾注，終于結(jié)出了豐碩的成果。2009年的中考，他班33名同學參加中考，有11位同學進入了全縣前500名，這在農(nóng)村中學是極少見的。

也許是他對教育事業(yè)的無限熱愛、執(zhí)著追求與盡心盡責吧，也許是一份耕耘一份收獲吧，各級領(lǐng)導對他的努力工作給予了充分肯定：90.9、91.9連續(xù)評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，92.2評為學校優(yōu)秀教師，92.9、93.9連續(xù)評為縣優(yōu)秀教師，97.7評為鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員、學校語文學科帶頭人，98.9評為學校優(yōu)秀教師并被破格晉升為中學一級教師，2000.9評為鎮(zhèn)“十佳”教師并經(jīng)縣、市有關(guān)部門確認，具備破格晉升中學高級教師資格條件，2003.9評為學校優(yōu)秀教師，2005.9、2006.9連續(xù)評為鎮(zhèn)“十佳”教師，2008.9評為縣優(yōu)秀班主任，2009年評為鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員，2011.7評為“國培”計劃優(yōu)秀學員，2012.7評為校優(yōu)秀教師。