專(zhuān)題復(fù)習(xí)是中考備考過(guò)程中老師們普遍采用的復(fù)習(xí)手段，也是中考復(fù)習(xí)備考的重要環(huán)節(jié)。如何把握好這個(gè)關(guān)鍵，提高專(zhuān)題復(fù)習(xí)的效率，現(xiàn)與各位交流一下。
       一、明確專(zhuān)題復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)
       從專(zhuān)題形成的途徑來(lái)看，有兩種，一種是以中考考查內(nèi)容與要求為依據(jù)，提煉概括而成。一種是由國(guó)家、社會(huì)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)歸類(lèi)聚焦而成。
       無(wú)論專(zhuān)題形成的途徑如何，專(zhuān)題復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)是重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這里的重點(diǎn)既包括對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)的鞏固，也包括對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的把握，更體現(xiàn)對(duì)能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的強(qiáng)化。專(zhuān)題復(fù)習(xí)就是將理論與實(shí)際相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，一定要杜絕走入兩個(gè)誤區(qū)，一是只認(rèn)識(shí)時(shí)政等背景材料本身，不對(duì)其反映的學(xué)科理論知識(shí)加以分析；二是側(cè)重于對(duì)背景材料所反映的學(xué)科理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，忽略或淡化對(duì)背景材料的解讀。這兩種現(xiàn)象是理論與實(shí)際兩張皮的典型表現(xiàn)。
       二、把握專(zhuān)題復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)
       專(zhuān)題由熱點(diǎn)材料、理論觀點(diǎn)兩個(gè)基本要素構(gòu)成。那么，專(zhuān)題復(fù)習(xí)就必須體現(xiàn)出對(duì)其基本要素的科學(xué)合理組合與落實(shí)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)是在中考復(fù)習(xí)第一階段──基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的對(duì)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，是對(duì)國(guó)家、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，務(wù)必重視。第一，要重視以專(zhuān)題為核心的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的形成與把握；第二，要重視以時(shí)政熱點(diǎn)等為載體，強(qiáng)化運(yùn)用與該專(zhuān)題相關(guān)的知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練；第三，要重視運(yùn)用與該專(zhuān)題相關(guān)的知識(shí)，解讀分析時(shí)政熱點(diǎn)等國(guó)家、社會(huì)生活實(shí)際。
       三、做實(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)練習(xí)
　　專(zhuān)題復(fù)習(xí)是中考總復(fù)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵階段，有其不同于其他復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的特殊性，也有復(fù)習(xí)教學(xué)的共性，即以練習(xí)檢測(cè)為手段，驗(yàn)證復(fù)習(xí)效果。為此，專(zhuān)題復(fù)習(xí)練習(xí)題的編選、解題思路、方法技巧的開(kāi)啟與訓(xùn)練是專(zhuān)題復(fù)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
練習(xí)題的編選要體現(xiàn)如下原則：
　　第一，相適性。練習(xí)題的選編必須與所復(fù)習(xí)的專(zhuān)題相關(guān)聯(lián)，與中考對(duì)該專(zhuān)題的具體考查要求（知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的范圍、程度要求等）、學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。通過(guò)練習(xí)鞏固與該專(zhuān)題相關(guān)聯(lián)的知識(shí)；強(qiáng)化對(duì)該專(zhuān)題考查的各項(xiàng)能力（解讀、篩選、提取、概括信息的能力；分析、理解、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力等）的培養(yǎng)與訓(xùn)練；通過(guò)練習(xí)使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
　　第二，典型性。典型性主要體現(xiàn)在選材與設(shè)問(wèn)的典型性上。練習(xí)題的選編必須落實(shí)該專(zhuān)題各項(xiàng)目標(biāo)要求的代表性，選擇能夠起到舉一反三、觸類(lèi)旁通、一例多用等作用的試題。這類(lèi)題目個(gè)性突出，同時(shí)又能夠體現(xiàn)出一定社會(huì)生活的本質(zhì)和規(guī)律。具體體現(xiàn)在：1、情境材料與理論觀點(diǎn)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。知識(shí)隱含在情境材料之中，情境材料的表象與實(shí)質(zhì)相輔相成；2、題目能夠引發(fā)聯(lián)想，拓展思維并使思維在同類(lèi)問(wèn)題中產(chǎn)生鏈接與跳轉(zhuǎn)，并趨向明確的考查方向；3、材料的編選必須符合社會(huì)生活實(shí)際，不能與生活實(shí)際相悖或牽強(qiáng)附會(huì)，必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、規(guī)律和水平；4、情境材料呈現(xiàn)的漫畫(huà)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言、文字語(yǔ)言等均應(yīng)精當(dāng)，沒(méi)有無(wú)效信息；5、設(shè)問(wèn)與情境材料要有相關(guān)性，體現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)分析、判斷、解決情境材料所反映的問(wèn)題的要求，表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；6、題目考查意圖要明確，不能似是而非，要有對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀考查的側(cè)重點(diǎn)。設(shè)問(wèn)、答案要點(diǎn)及評(píng)分意見(jiàn)要與命題意圖相符合。
       練習(xí)要突出如下要點(diǎn)：
　　第一，引導(dǎo)學(xué)生明確命題思路及意圖，把握答題方向和要求。
　　第二，指導(dǎo)學(xué)生在作答中探究總結(jié)答題規(guī)律與解題方法、技巧。變給答案為給思路、給方法。
　　第三，打破思維定勢(shì)，對(duì)原題進(jìn)行變式訓(xùn)練，開(kāi)拓思維領(lǐng)域，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
　　第四，注重由點(diǎn)及面，由一題到一類(lèi)題目的拓展延伸，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
　　第五，注意對(duì)優(yōu)秀作答的分析與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，對(duì)問(wèn)題的解答知其然，并知其所以然。
       四、處理好專(zhuān)題復(fù)習(xí)“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系
       專(zhuān)題復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)在于“專(zhuān)”，即話(huà)題集中、理論鮮明、材料典型，但其“專(zhuān)”并不排斥它與其他思品學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們既要做好“專(zhuān)”的文章，又要在“專(zhuān)”的基礎(chǔ)上，以“專(zhuān)”為核心向其他思品學(xué)科知識(shí)的拓展，用“專(zhuān)”引發(fā)對(duì)其他相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的了解認(rèn)識(shí)。把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生思維的活躍性。
　　總之，走好專(zhuān)題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵一步，既是對(duì)前段復(fù)習(xí)的深化，更是對(duì)后續(xù)模考的重要鋪墊。相信老師們會(huì)用自己的智慧走實(shí)這具有決定意義的一步！
　　                                                  （作者單位：山東省諸城市繁華初級(jí)中學(xué)）