山西省翼城縣第六中學(xué)    李海江

     新課改指出教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要采用能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠成為課堂的主人。為了落實(shí)課改，我校推廣了“六化四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。“六化”即： “教案學(xué)案化、目標(biāo)問(wèn)題化、問(wèn)題分層化、課堂互動(dòng)化、教學(xué)模式化、作業(yè)多元化”。“四環(huán)節(jié)”即：“自學(xué)、交流、釋疑、復(fù)做”。我們政治教研組教師集體研討、學(xué)習(xí)“六化四環(huán)節(jié)”模式的教學(xué)環(huán)節(jié)及要求，經(jīng)過(guò)不斷的聽課、評(píng)課、磨課，這種教學(xué)模式在思想品德課堂中已經(jīng)推廣使用。
     一、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，完成自學(xué)環(huán)節(jié)
     為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究和思考，我們?cè)趥湔n中要做到教案學(xué)案化，目標(biāo)問(wèn)題化、問(wèn)題分層化。充分利用導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生能夠在對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的探究和思考中形成自己的認(rèn)識(shí)。有了導(dǎo)學(xué)案學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生會(huì)圍繞著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《人生當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，我們就給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探究了解什么是自強(qiáng)，自強(qiáng)的具體表現(xiàn)是什么，理解自強(qiáng)的重要性和必要性，同時(shí)指導(dǎo)自強(qiáng)的方法，真正明白人生當(dāng)自強(qiáng)的道理。
     二、課堂互動(dòng)，完成交流環(huán)節(jié)
     通過(guò)交流可以變學(xué)生被動(dòng)接受教師知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程；課堂交流題目來(lái)源有二：其一，在學(xué)生自學(xué)教材過(guò)程中，學(xué)生間對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生分歧，或者學(xué)生對(duì)課本結(jié)論提出懷疑時(shí)，教師不作正面回答，將分歧點(diǎn)或疑點(diǎn)交給學(xué)生討論。其二，教師在備課中，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論題。如在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》一節(jié)時(shí)，可提出“我國(guó)人民生活水平有了很大提高，是否還要堅(jiān)持艱苦奮斗？”要求學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)情況，談出自己的看法。通過(guò)討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭(zhēng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短的和諧親密的人際關(guān)系。
     三、知識(shí)整合，完成釋疑環(huán)節(jié)
     教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講學(xué)生不會(huì)之處；二是對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論加以補(bǔ)充和更正；三是注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展；
     四、作業(yè)多元，完成復(fù)做環(huán)節(jié)
     在向?qū)W生傳授了思想品德知識(shí)后要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，督促學(xué)生課堂完成，訓(xùn)練題型要多種多樣，如填空題，選擇題，簡(jiǎn)答題等都可以使用。復(fù)做是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好方式，它使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行探究和分析，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。
      綜上所述，在思品課堂中積極貫徹“六化四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式取得了良好效果。突出了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以知識(shí)為主線的教學(xué)“三主”原則；培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性；活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。