我所在的學(xué)校是一所縣城九年一貫制學(xué)校，學(xué)校是省級(jí)教師培訓(xùn)基地校，我也積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在近兩年的教學(xué)過(guò)程中，我采用有效課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，結(jié)果令人滿意。有效課堂教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎。
      一、地圖的有效選用。地理教師應(yīng)該知道，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，在觀摩部分教師地理課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，用到地圖的卻很少；地圖的正確使用與判讀，利用地圖去分析很多地理知識(shí)一目了然，教師不需要講解太多，只要教給孩子們正確讀圖的方法，那么就把學(xué)習(xí)地理的工具給了他們。而且，初中地理課本的基礎(chǔ)知識(shí)基本都可以在地圖中找到。所以，地理教師一定不能忽視地圖的重要性。又如，可以通過(guò)讀圖來(lái)回憶知識(shí)點(diǎn)。這在某種程度上也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師一定不要忘記“地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具。”
      二、現(xiàn)代化教學(xué)模式。什么是現(xiàn)代化教學(xué)模式呢？翼城縣在2015年通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育基本均衡認(rèn)定，各學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)水平上了一大臺(tái)階。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，多媒體在輔助教師的課堂教學(xué)中越顯重要，地理課堂更是不可小覷。在沒(méi)有合適掛圖的情況下，教師可以通過(guò)課件投影相關(guān)地圖，讓學(xué)生通過(guò)地圖去學(xué)習(xí)地理；對(duì)于那些抽象的地理知識(shí)，例如地球運(yùn)動(dòng)，如果用課件去展示自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，很容易就會(huì)得出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。不但提高他們的興趣，也是抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，增加他們學(xué)習(xí)地理的自信心。多媒體因?yàn)榫哂兄庇^性的特點(diǎn)，通過(guò)幻燈、投影可以把實(shí)物、圖片、標(biāo)本等清晰地、立體地顯示出來(lái)，使學(xué)生直接感受事物的本來(lái)面目。此外，多媒體可以活動(dòng)地、立體地提供豐富的感性材料，再現(xiàn)教材內(nèi)容場(chǎng)景以及人物活動(dòng)畫(huà)面，生動(dòng)形象的音響和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，規(guī)范工整的板書(shū)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。
       三、課堂導(dǎo)入選擇的模式。一節(jié)課的導(dǎo)入是決定這節(jié)課成敗的關(guān)鍵，好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生的興趣倍增，腦洞大開(kāi)。初中地理對(duì)學(xué)生的深度要求不高，所以，盡量選擇與他們生活密切相關(guān)的事例或者身邊實(shí)例導(dǎo)入，讓他們覺(jué)得地理就在生活中，學(xué)好了對(duì)我們的生活會(huì)有指導(dǎo)意義。例如，在講影響工業(yè)布局的因素時(shí)，我舉例說(shuō)某同學(xué)父親要在翼城辦個(gè)超市，希望生意會(huì)越來(lái)越好，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗�爸爸選個(gè)地方并說(shuō)明理由。那么，學(xué)生應(yīng)會(huì)有說(shuō)不完的話，這里面一定會(huì)提到交通、市場(chǎng)、貨源、種類等因素，這不就是我們課本要的東西么。教師在經(jīng)過(guò)提煉和升華，目的很容易就達(dá)到了，這就是理論取之于實(shí)踐而又高于實(shí)踐的原則。而且，生活中的地理素材應(yīng)有盡有，地理教師一定要多注意觀察和挖掘。
      四、課堂有效提問(wèn)的模式。課堂的高潮往往是一兩個(gè)問(wèn)題的提出就會(huì)帶來(lái)的。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)最好考慮全面，問(wèn)題不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，還要緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。太難，大部分學(xué)生不會(huì)，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性；太簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，同樣沒(méi)有積極性。因此，教師必須充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。
      五、課堂活動(dòng)選擇的模式。地理課堂活動(dòng)對(duì)于地理課來(lái)說(shuō)非常重要，它是學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，可以是地理游戲，合作探究，小組競(jìng)賽等，課堂活動(dòng)可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理有效的課堂活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。例如，講巴西熱帶雨林的破壞，我們可以讓學(xué)生扮演不同的人，收集資料，進(jìn)行相關(guān)課堂辯論，不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；講中國(guó)行政區(qū)劃內(nèi)容時(shí)，可以收集一些省或行政中心的謎語(yǔ)，讓學(xué)生去猜，這些活動(dòng)都能極大的提高學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。