愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們來負擔。”英語作業(yè)的形式不是一成不變的，在新課標的指導下，機械作業(yè)應該盡量少的布置，越來越多的應該是讓學生感興趣的，實踐性的英語作業(yè)，鄉(xiāng)村學校也是如此。
      我校隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)，英語教學資源比較匱乏，課堂之外，我也采取了與實踐相結合的作業(yè)方式，機械作業(yè)極其枯燥，孩子們也經常出現應付現象，而換一種方式后，孩子們的興趣大大提高，從而喜歡上英語。
      一、自然觀察類作業(yè)
      自然觀察能力指的是人們辨別生物以及對自然世界特征敏感的能力。根據教學內容設計相應的作業(yè)開發(fā)學生的觀察自然的能力。小學四年級下冊Unite 3 Weather中我布置了觀察氣象，統(tǒng)計一周的天氣情況，并列出一周與天氣有關的單詞，此次作業(yè)用時一周。Unit 4 At the farm中我布置了觀察所喜歡的小動物，并列出相應的單詞；小學四年級下冊Unit 5 My clothes中我布置了觀察人們的服飾，并列出與此相應的單詞。以及孩子們出門游玩或者逛超市時，遇到的各種各樣的英語單詞，這既豐富了孩子們的視野，又擴大了孩子們的知識面。孩子們對這些作業(yè)比較感興趣，也比較容易記住身邊的單詞。此次作業(yè)用時一周。
      二、空間智力類作業(yè)
      學習Meet My Family這一教學內容時教師可以布置以下作業(yè)供學生選擇完成：
      (1)列出自己家中的每個家庭成員，并寫出單詞。
      (2)畫一張全家福，用英語標出家庭成員及家人最喜歡吃的食物。
      (3)設計一棵Family Tree，用英語標出家庭成員。最后讓學生下次在課堂上評出最佳作品，展出于教室的學習園地。此次作業(yè)用時一晚。
      三、分層次作業(yè)
      四年級下冊Unit 1 My school中：
      A檔作業(yè)：通過參觀學校的圖片，背誦課文，并且回憶課文的內容畫圖，為父母當小向導復述或背誦課文。
       B檔作業(yè)：讓一組學生帶上紙和筆，組內每一位學生負責繪制一處場館設施，然后大家匯總，拼貼成為一幅完整的學校地圖，并讓學生用所學句型This is ____,對學校地圖作簡單的介紹。
      C檔作業(yè)：四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示，并能進行所學對話。此次作業(yè)用時兩天。
     新課程標準指導下的課堂教學方式已經發(fā)生了深刻的變革，最重要的是能提高學生學習英語的興趣，讓學生獲得積極的情感體驗，形成有效的學習策略，同時獲得有效的教學效果。分層次的作業(yè)讓學生都有存在價值，都可以自如選擇，降低難度，取得更好復習效果。