新世紀(jì)之初，“校本”思潮呼喚著教育理論工作者、研究者關(guān)注校本、走向校本，以“為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校”為特征的校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程等校本活動(dòng)開(kāi)始成為大家研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。從而產(chǎn)生了一個(gè)新概念“校本教研”。所謂校本教研，概括地說(shuō)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。
        既然校本教研的目的是為了促進(jìn)學(xué)校與教師的發(fā)展，以期提高課程實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐的效果，那么要想達(dá)到這一目的必須進(jìn)行切實(shí)可行、適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的有特色的學(xué)校教育。而教師更要積極進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，我們語(yǔ)文教師更該帶好這個(gè)頭，把科研與創(chuàng)新帶入課堂，讓學(xué)生的能力不斷提升。
        歷史的車輪載著我們進(jìn)入了一個(gè)嶄新世紀(jì)——21世紀(jì)，當(dāng)前的世紀(jì)正處于經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈的重要?dú)v史時(shí)期，要使中華民族屹立于世界民族之林，首要的任務(wù)就是提高國(guó)民素質(zhì)。
        國(guó)家《義務(wù)教育法》的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)的普通教育進(jìn)入了提高民族素質(zhì)的新階段。實(shí)行九年義務(wù)教育給中、小學(xué)校提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。初中語(yǔ)文是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程，不僅承擔(dān)著傳授母語(yǔ)文化的重要使命，而且擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)青少年各種素質(zhì)和能力的重要任務(wù)，是青少年學(xué)習(xí)、生活以至將來(lái)服務(wù)于社會(huì)的重要基礎(chǔ)。據(jù)國(guó)家教育部實(shí)行的中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，也有一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文這門課程比較難學(xué)。因?yàn)榧纫�掌握硬性記憶類的知識(shí)，如：字的音、形、義，詞語(yǔ)的理解，文學(xué)常識(shí)等；又要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力，所以感覺(jué)吃力，大有“不知如何下手”之感，花去的時(shí)間和精力不少，收效卻微乎其微，進(jìn)而嘆息自己的語(yǔ)文能力和素質(zhì)難以提高。
        記得文學(xué)家郭沫若說(shuō)：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做的這種精神。”可見(jiàn)，語(yǔ)文課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。辦法雖有千條萬(wàn)條，但歸總一條就是能力培養(yǎng)。因此作為語(yǔ)文教師還要以《新語(yǔ)文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以《初中語(yǔ)文教材》、教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、思維能力、感悟能力、寫作能力和創(chuàng)新能力等多種自主學(xué)習(xí)的能力。
 鑒于此，我在實(shí)驗(yàn)課題中，充分運(yùn)用以下原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)
        理論聯(lián)系實(shí)際的原則
        每個(gè)實(shí)驗(yàn)階段都要堅(jiān)持在教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，隨時(shí)注意把符合語(yǔ)文能力培養(yǎng)的事實(shí)材料和經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，加以認(rèn)識(shí)和概括，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修正和充實(shí)原方案，使之更加完善。
        方向性與科學(xué)性相結(jié)合的原則
        在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析處理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，立足于培養(yǎng)知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，努力探索語(yǔ)文能力的培養(yǎng)方法。
        目的性與重點(diǎn)性相結(jié)合的原則
        依據(jù)教學(xué)實(shí)際確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，做到重點(diǎn)突出、精講精練、以一當(dāng)十，既要訓(xùn)練到位，又不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
        客觀性與全面性相結(jié)合的原則
        實(shí)驗(yàn)中對(duì)所研究的問(wèn)題不持任何偏見(jiàn)，嚴(yán)格尊重客觀實(shí)際。對(duì)觀察和搜集的事實(shí)材料及時(shí)準(zhǔn)確的記錄，去偽存真，保證材料的可靠性與準(zhǔn)確性。
        務(wù)實(shí)性與靈活性相結(jié)合的原則
        實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求實(shí)、求效、有得，但又要練得靈活、多樣、有趣有味，讓學(xué)生確有收獲、樂(lè)在其中。
        定性與定量相結(jié)合的原則
        在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真觀察和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)各種記錄表格與統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)圖表，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析和統(tǒng)計(jì)分析，從而總結(jié)出語(yǔ)文能力培養(yǎng)的方法。
       同時(shí)還確立了一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)  
       1、理論目標(biāo)：
       通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索出語(yǔ)文能力培養(yǎng)的方法和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。
       2、培養(yǎng)目標(biāo)：
     （1）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確流暢、有感情地閱讀文章的能力。
     （2）在語(yǔ)文能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。   
     （3）在語(yǔ)文能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生高超的口語(yǔ)交際能力。
     （4）在語(yǔ)文能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象和思維的能力。
     （5）在語(yǔ)文能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，不斷提高學(xué)生的寫作水平。
     （6）在語(yǔ)文能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，提高課堂效益，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
       在教學(xué)中我主要采取教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，每周用三個(gè)小時(shí)逐項(xiàng)培養(yǎng)各項(xiàng)能力。   
        (1)采取適合中學(xué)生閱讀的名著名篇，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、閱讀、分析能力。
        (2)在小組內(nèi)開(kāi)展朗讀比賽、演講比賽，提高口語(yǔ)能力。
        (3)將學(xué)生帶到大自然中觀察人、事、物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性想象，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。
        具體的教學(xué)手段：
        （1）電教化手段
        盡可能多地使用投影儀、電視機(jī)、錄放機(jī)、計(jì)算機(jī)等電教手段，力圖給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種直觀、形象的教學(xué)模式，使學(xué)生在濃厚的氣氛下積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。
        （2）分組法
        按學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成若干組，因材施教，使各層次的學(xué)生均有提高。 
        經(jīng)過(guò)我的創(chuàng)新努力，學(xué)生的寫作與閱讀能力大幅度提高，獲得過(guò)各種榮譽(yù)，象征文大賽，學(xué)校各種競(jìng)賽等都取得了極好的成績(jī)。而且我也多次獲得全國(guó)論文大獎(jiǎng)，還有一些先進(jìn)榮譽(yù)，另外我的下水文也曾多次被報(bào)刊刊登。相信在今后的教學(xué)中我的創(chuàng)新與科研走進(jìn)教學(xué)法會(huì)收益更豐的。

      （作者：遼寧省海城市第四中學(xué)，為國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”教育科研規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)歷素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”研究員，編號(hào)：CTF120166—73-83）