馬廷香

國家要求普、職招生大體相當，實際上全國很多中職學校幾乎無生可招。陜西某市4所普通高中就能夠容納半數(shù)初中畢業(yè)生，但目前卻有10所學校招生。而且，很多地方對普通高中的基礎投入遠遠高于對職業(yè)高中的投入，有的甚至高達數(shù)倍，影響了中等職校的品牌實力建設，然而，職教體系的不健全，中職高職銜接不夠，使中職學生繼續(xù)學習并發(fā)展的渠道不通暢，成為中職招生吸引力差的重要因素。

一、職教結構調整進程需加快

一些省區(qū)加快高中階段教育結構調整，采取控制普高發(fā)展節(jié)奏的方法，穩(wěn)定中職招生數(shù)量。湖南省目前有高中階段普高學校800所，中職學校723所，省教育廳按照普教、職教0.9∶1的比例下達招生任務，職教完成了35萬人的招生計劃。山東省普、職學校實行統(tǒng)籌招生，并納入地方政府政績考核的內(nèi)容，保證了招生數(shù)量的大體相當。然而，在很多地方，高中階段教育結構調整工作進展緩慢。部分省份的職教部門認為，要落實大體相當?shù)恼猩�任務和教育承擔，需要大體相當?shù)慕逃�投入和教育對待，否則難以推動職業(yè)教育辦出特色、品牌和影響。河北省注重職業(yè)教育的投入和品牌建設，有效擴大了中職的招生規(guī)模，但是很多地方的教育部門還沒有站在國家戰(zhàn)略的高度加快建設職業(yè)學校。

二、要做好職教體系頂層設計

大力發(fā)展職業(yè)教育，是國家的發(fā)展戰(zhàn)略。安徽省教育廳職成處副處長王淑芳提出，克服中職招生困難，要優(yōu)化高中階段的教育結構，防止普通高中超計劃招生，保證中職生源，要將其作為各級教育行政部門一把手工程。

同時，職業(yè)教育的自身發(fā)展也亟須解決幾個關鍵問題：

豐富職業(yè)教育全日制的內(nèi)涵，否則開放辦學難以落實。應該從實際出發(fā)，探索多種全日制辦學形式，突出教學內(nèi)容和教育作用的實質。教育特色不同，教學形式就不同，應理性地看待職教送教下鄉(xiāng)、送教下礦的改革發(fā)展。

明確大齡學生的資助界限，招收大齡學生就讀職教，可以把職教資源與現(xiàn)實生產(chǎn)力有效結合，但是，怎樣鼓勵和吸引大齡學生就讀中職，是否給予資助，還缺乏明確的政策支持。

做好職教體系的頂層設計，否則職教學生的成才路難以落實。目前普高學生即使高考分數(shù)很低、技能零起步也能上高職，不僅沖擊中職招生，而且影響高職的培養(yǎng)質量。要設計好各類專業(yè)的培養(yǎng)體系、能力臺階、培養(yǎng)定位和選拔標準，并使中高職的課程實現(xiàn)遞進接軌，為經(jīng)濟建設培養(yǎng)出大量的高技能人才。

河南省安陽縣職業(yè)中專