家庭作業(yè)不論對于學生還是老師，都是非常熟悉的。但如何將家庭作業(yè)利用好，使它真正可以發(fā)揮自己的功效呢？在實踐過程中我進行了以下幾點嘗試：
       一、布置自由作業(yè)，更學生留出發(fā)揮自己個性的空間
       以前，我布置作業(yè)總是根據(jù)大部分學生對當天新授知識的掌握情況，進行查缺補漏，針對薄弱環(huán)節(jié)，掌握不好的地方，有目的的布置作業(yè)。這就是所謂的面向全體的一般作業(yè)。這種作業(yè)帶有一定的普遍性，對大部分學生來說是有好處的，是對當天知識的一種復習，一種非常有必要的補救。但這種作業(yè)對一部分優(yōu)秀學生來說，確實一種負擔，一種有必要給他們減掉的負擔。對他們來說，這是一種重復性的作業(yè)，完全沒有必要再做。顯然一般性的作業(yè)是不適合這一部分學生的。同時這也有悖于《新課程標準》所提出的讓全體學生得到全面發(fā)展的目的。因此在實際教學工作中，在布置作業(yè)這一問題上，我采取了讓一部分人“自由起來”的做法。
這部分同學或三個或五個，他們在學習上處于領先地位，思維活躍，精力旺盛，對于一般的問題，他們都有自己獨特的見解。每次布置完作業(yè)，總看到他們眉頭緊鎖，問過后才知道，他們都會了，實在提不起興趣再做一遍無用功。這樣就沒有必要再讓他們跟著大部隊走了。于是，我就讓他們自己給自己布置每天的作業(yè)，或?qū)懽郑�或�(qū)懥曌鳎�或讀文章，但每天都要向老師匯報自己做了什么作業(yè)，以便老師從旁加以指導。這樣就充分發(fā)揮了這部分學生的自主能動性，讓學生有著較大的發(fā)揮空間。知道自己在做什么，為什么要這樣做。我把這種作業(yè)稱之為“自由作業(yè)”。
       這樣，讓一部分學生“自由”起來，或發(fā)展自己的業(yè)余愛好，或背古詩詞增加自己的文學素養(yǎng)。他們有了自己的空閑時間，可以干自己感興趣的事，讓自己的學習在生活中得到延伸。
 “自由作業(yè)”是在教師指導之下的自由，放手讓學生自己根據(jù)需要來決定自己要作什么樣的家庭作業(yè)，這是對學生的一種尊重，一種信任，一種解放。充分發(fā)揮學生的自主性，讓我們的學生都參與到教學設計中來吧！
       二、自編書的嘗試，一種綜合性作業(yè)
       每逢寒暑假及大的假期，布置相應的作業(yè)成為了另老師頭疼的問題，多了學生完不成，少了學生沒的做。
       于是我們在布置這樣的作業(yè)時，少不了費一番腦筋。對于學生而言，在很長的一段時間內(nèi)都是作為一種負擔而言的。雖然這幾年，有關(guān)部門從時間上對小學生的作業(yè)做了一些規(guī)定，學生仍然是對作業(yè)喜歡不起來。如果我們什么時候能讓學生象喜歡四驅(qū)車那樣喜歡我們布置的家庭作業(yè)，那不光我們教師皆大歡喜，學生也會把學習當作是一種樂趣的。
基于這種思想，我發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡顯示自己的才能。而我們可以給學生提供一個這樣的機會，讓他們自己編一本書。這是一個綜合性的作業(yè)，涉及到選材、抄寫、排版、美編等等好多工作，對于學生的語文學習而言涉及到字、詞、句、段、篇多個方面。使學生的學習能力得到綜合性提高。
       假期前，還要對學生進行一定的指導，從封面的設計，到目錄的編排，從內(nèi)容的安排，到欄目的設計，都一一進行指導。學生的興趣被激發(fā)了起來，自己也能編一本書，對于一個小學生而言，是一件多么奇妙的事情。在假期中同學們到處搜集資料，進行精心的準備。問家長，到圖書館，問老師，網(wǎng)上查詢，一切可以利用的資源都被利用了起來。
經(jīng)過一個假期的準備，一本精美的自編書誕生了。接著的一項工作就是籌備自編書展覽。讓小學生籌備展覽也是一個嘗試。首先，是設計海報，進行一定的宣傳。然后是組織展覽。最后，進行評獎。每一個環(huán)節(jié)的設計都要考慮到讓學生自己設計，自己安排，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
       自編書設計，是一種綜合性作業(yè)，整合了各學科的特點，適合小學生的年齡特點，激發(fā)小學生的操作興趣。
       總之，家庭作業(yè)的設計，要靈活，要摒棄那種以教師中心的布置作業(yè)的機制。讓我們的小學生也參與到布置作業(yè)中來，使家庭作業(yè)活起來，動起來，使它成為一灣學生汲取精神營養(yǎng)的活水。
                                                              （作者單位：山東省淄博市張店區(qū)南定小學）