物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。興趣是學生最好的老師，實驗是學生感興趣的。合理安排實驗、是引導學生形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，在很大程度上，學生仍習慣于靠經(jīng)驗材料判斷分析事物，不善于從理論上進行推導。這就要求教師必須給學生提供足夠的感性材料和活動機會，加強實驗教學。
       如何來加強實驗教學力度，改進實驗教學方法、提高教學效果，是我們一直探索的問題。我認為重點在課堂上，在課堂教學過程中，適當而合理的安排一些有趣的實驗內(nèi)容，課堂氣氛肯定不同。
       一、 初中物理實驗教學的現(xiàn)狀
       初中物理主要是教學聲、光、電、熱、力、能量等現(xiàn)象、規(guī)律及簡單的物理研究方法，在教材中，幾乎每節(jié)課都穿插了實驗內(nèi)容，目的是通過實驗使學生深刻地掌握物理學知識和提高實驗能力。但在實際教學過程中，有些教師并不能很好地運用這一直觀教學手段。一方面，由于實驗條件的限制，特別是一些中學，在實驗室的設備配置和規(guī)范管理方面都比較落后，因此，在教學帶來了一定的限制。另一方面，對這一極為有效的教學手段認識不夠，怕麻煩而有些實驗不做，從而忽略了演示實驗的優(yōu)越性，甚至有的教師為了所謂提高課堂效率，在課堂播放視頻或動畫來代替演示實驗。
       二、重視演示實驗
       充分調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂氣氛。課堂演示實驗教學通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學生在良好的情緒狀態(tài)中學習，很容易調(diào)動學生的學習興趣。在良好的學習氛圍中，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。興趣是學習最好的老師，學生的學習積極性一旦被調(diào)動，接受知識的能力就會大大提高。
       一個有趣的實驗，能激發(fā)學生的興趣，使整堂課學生精力旺盛，注意力集中。例如：在學習大氣壓對沸點的影響時，對于剛停止沸騰的水，我們在不加熱的情況下能繼續(xù)讓它沸騰嗎？學生習慣認為水只有給它繼續(xù)加熱的情況下才能沸騰，不加熱能沸騰嗎？為了提高學生的興趣，我先讓學生發(fā)表意見。然后提問，能用澆冷水的辦法使它重新沸騰嗎？按照習慣，學生認為這似乎不可能。然而通過實驗演示，看到澆冷水后，水重新沸騰時，學生可能感到神奇，也覺得學習物理很有趣。
       做好演示實驗是加強實驗教學的關鍵，能使學生的學習走近路，走直路，用較少的時間獲得更多的知識，提高學習效率。
       三、用對比實驗幫助學生認識正確的物理概念和物理規(guī)律
       有些物理知識的規(guī)律很容易形成片面的認識，導致知識掌握不準確，而且形成認識后今后去糾正就更難。如果實驗過程中，設計針對性強的對比性實驗就可以使學生在掌握知識上形成飛躍，而且印象深刻，不容易忘記。例如：在學習二力平衡時，學生很容易把二力平衡的條件掌握不全面，導致知識的紕漏。那么如果做實驗時注意對比，讓兩個力大小不等和兩個力相等對比；方向相反，相同對比；同一直線，不在同一直線對比；作用在兩個物體，作用在同一物體對比。不僅能起到解決學生心中疑惑、加深印象，還能教會學生分析問題要全面、科學。學生知識掌握也會更牢固更全面。
       四、多做分組實驗
       實驗操作，它是學生親自動手參與實踐的具體過程。分組實驗不僅能提高學生的興趣，而且還能培養(yǎng)學生的動手能力。對于學生的分組實驗，我們既要嚴格地要求按照儀器使用規(guī)則要求進行操作，又不要對學生要求太高。特別是在做一些有危險的或容易損壞儀器的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在做電學實驗時，老師應該強調(diào)閉合開關前要認真檢查好電路，最好通過老師的檢查后再進行。以避免正負接線柱錯誤或短路錯誤造成的不必要的損失。但也要鼓勵學生動手去做，不要怕犯錯誤，同時老師也應該參與到其中，加大監(jiān)督的力度，學生就不易蒙混過關。
       對于實驗教學，我們不應僅滿足實驗結(jié)論的重復性，而要突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現(xiàn)最初實驗的設計過程，以此來啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過分析歸納實驗的設計思路，更好地掌握知識，培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度，領悟科學研究的方法，利于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。
       做好實驗教學是做好物理教學的關鍵，讓我們一起探索，把實驗教學搞得更好。
                                                              （作者單位：新疆巴楚縣第二中學）