英語教學主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四會技能，以及這四種技能的綜合運用能力。對于初中生的外語教學，特別是高年級初中生，尤其要“注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和行之有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能。近年來，課程的不斷改革，初中英語課堂教學仍存在不少問題。
      一、初中英語課堂教學存在的主要問題
       問題一：對新課程標準、新教材的理解不夠到位，過分依賴于教材，尤其是對新課標提出的各級目標的認識不足。對教學要求認識不夠明確，教學隨意性較大。
       問題二：對“初中英語課堂教學基本操作方式”落實的不夠好或理解有偏差。隨意去掉某一個環(huán)節(jié)的教學，缺乏所謂的深層次的教學，達不到對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，達不到學以致用的目的。
       問題三：合作學習流于形。有的課堂表面上看起來很活躍，活動花樣形式較多，但是與教學內容的關聯(lián)處理顯得很生硬，實效性、目的性不強，這樣的結果可能會沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，使課堂管理失控，給人的感覺是為了活動而活動，而不是通過活動來達到教學目的。百姓視點,社區(qū),論壇,信息,
      二、原因分析
       1.教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法。這種方法簡單省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備。雖然有些學校不乏先進的教學設備，但一些教師為了圖簡單和省事，只靠一本書、一支粉筆和一張嘴就進行英語教學了，使學生在缺乏先進教學設備和手段的課堂上被動接受。
　　2.跟著考試的指揮棒走。雖然考試分數是檢驗教學成果和學習成績的重要依據，但是單純?yōu)榱丝荚嚕�教師只注重猜題和筆試練習，忽略了口語教學、基礎知識教學和綜合能力訓練。有的甚至只注重抓畢業(yè)班、抓重點班和抓尖子學生，使全面提高學生英語學習質量成為一句空話。
　　3.教學和學習任務過重。在教學上，由于一些學校英語教師相對缺乏，致使教師上課班數多，批改作業(yè)任務繁重，沒有精力去研究怎樣提高教學質量，上課內容簡單重復，由此產生厭教情緒。
      三、措施與對策
　　1.精練講解，導練結合。“精練講解”是指教師在傳授語言基礎時講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿。“導練結合”是指教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的互動。
       2.采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。因此，教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況樣創(chuàng)設情景。二是控制課堂上學生的注意力。
                                                                    （作者單位：湖北省老河口市袁書堂中學）