當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)普遍存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，語(yǔ)文素養(yǎng)提升緩慢。究其原因，主要是教學(xué)中重知識(shí)輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)的現(xiàn)象依然存在。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為每個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的課題。
首先，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。可以結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，推薦適合的經(jīng)典讀物，通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)、閱讀打卡等形式，讓閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣。其次，要重視寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)效性。從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，引導(dǎo)他們觀察生活、記錄生活，讓寫(xiě)作不再是無(wú)源之水。同時(shí)，采用互評(píng)互改、佳作展示等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也不容忽視。可以設(shè)置課前演講、主題辯論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中鍛煉表達(dá)能力。例如，在教授《背影》一課后，組織學(xué)生講述自己與父母的故事，既深化了對(duì)課文的理解，又提升了口頭表達(dá)能力。
此外，古詩(shī)文教學(xué)要注重誦讀與感悟。通過(guò)配樂(lè)朗誦、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生在潛移默化中感受古典文學(xué)的韻律美和意境美。在《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活理解“關(guān)關(guān)雎鳩”的情感表達(dá)，拉近古今距離。
總之，只有讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本真，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中感受語(yǔ)言魅力，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值。
AI風(fēng)口正當(dāng)時(shí)：低成本貼牌技術(shù)，讓中小公司也能擁有自己的AI“
《學(xué)習(xí)周報(bào) 校園周刊》常年征稿及合作啟事
笑琰新詩(shī)：馬年除夕：睡與不睡，已是人間與AI
2026 AI智能應(yīng)用論壇落幕 樂(lè)訂坊以 “國(guó)學(xué) + AI” 構(gòu)建賦能新