文/裴景醒

       一、開(kāi)題報(bào)告名稱
      國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)建模與研究》之子課題《中小學(xué)學(xué)歷素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究》。課題批準(zhǔn)編號(hào)：CTF120166-73
       二、研究目的意義　
       教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，豐富理論，這是教育研究的一條重要途徑。我們從一線中小學(xué)了解到的情況看，當(dāng)前教育產(chǎn)出即學(xué)生畢業(yè)獲得的學(xué)歷卻與他們的實(shí)際能力明顯不符。學(xué)生的學(xué)力水平太低，而這又與當(dāng)前教師的教育教學(xué)有著密切關(guān)系，影響著學(xué)校的質(zhì)量的提升與社會(huì)的評(píng)價(jià)。這樣，我們就把《中小學(xué)學(xué)歷素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究》作為教育科研課題申報(bào)并獲得了中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)的正式立項(xiàng)批準(zhǔn)。我們認(rèn)為，把解決學(xué)校工作中的實(shí)際問(wèn)題作為一切科研活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)中小學(xué)教育科研行為的最終依據(jù)。同時(shí)，中小學(xué)教育科研還存在另外一個(gè)至關(guān)重要的目的指向，即通過(guò)科研轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教學(xué)智慧，將教師從無(wú)效性的工作狀態(tài)中解放出來(lái)，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。從這一目的出發(fā)，圍繞教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)展開(kāi)研究，以便改變教師的行為方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展變化，促使一些創(chuàng)新教師脫穎而出。另外，教育科研為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力和支持。學(xué)校教育科研在解決學(xué)校問(wèn)題的同時(shí)，提出后續(xù)努力的方向，會(huì)進(jìn)一步明確后續(xù)科研要探索的路徑，通過(guò)持續(xù)不斷的科研，使學(xué)校步入良性發(fā)展的軌道。由此可知，加強(qiáng)中小學(xué)教育科研既是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。當(dāng)前，我們正全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，這是一項(xiàng)前人未曾經(jīng)歷過(guò)的偉大事業(yè)。教師只有通過(guò)教育科研，積極探索新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，按規(guī)律辦學(xué)教學(xué)，才能推出自己的教育科研成果。而這些成果一旦被廣大教育工作者掌握，就可以變成提高教育質(zhì)量的巨大的現(xiàn)實(shí)力量，能直接地大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使一代新人的學(xué)歷與學(xué)力“名副其實(shí)”，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出合格的棟梁之才。
       三、研究目標(biāo)
       觀當(dāng)前中小學(xué)教師與學(xué)生學(xué)歷現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)許多教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，但教學(xué)手段陳舊，創(chuàng)新精神欠缺，相比較，教學(xué)質(zhì)量也是一般化。再看小學(xué)和初中畢業(yè)的學(xué)生，雖說(shuō)表面上都是合格的畢業(yè)生，但每個(gè)人的素質(zhì)又有天壤之別——有部分名副其實(shí)，還有相當(dāng)多的學(xué)生“徒有其名”。歸根結(jié)底，我們發(fā)現(xiàn)他們的“學(xué)力”水平過(guò)低，對(duì)今后的個(gè)人發(fā)展有很大影響。為此，我們制定了如下的研究目標(biāo)。
      1、通過(guò)實(shí)地調(diào)查等方式，了解學(xué)生學(xué)歷與內(nèi)在能力狀況，進(jìn)而從多角度、多層面培養(yǎng)學(xué)生能力。
      2、根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)不同階段，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)，追求學(xué)力與學(xué)歷的統(tǒng)一，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
      3、借教師課堂教學(xué)創(chuàng)新，提升絕大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂效益與社會(huì)效益最大化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;
      四、研究?jī)?nèi)容　
     根據(jù)確立的研究目標(biāo)，我們制定了如下具體內(nèi)容。
    １、指導(dǎo)學(xué)生朗讀與寫(xiě)作，培養(yǎng)語(yǔ)感能力與寫(xiě)作能力的實(shí)驗(yàn)。
    ２、培養(yǎng)學(xué)生“情商”，創(chuàng)建良好的意志品質(zhì)的探究。
    ３、中小學(xué)各學(xué)科“新課堂”創(chuàng)新途徑及效果實(shí)驗(yàn)。
    ４、課堂教學(xué)“創(chuàng)新”前后方法效果之比較。
     5、學(xué)困生“潛能”挖掘的實(shí)驗(yàn)。
     6、教師學(xué)歷與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系探究
     7、教師科研能力與學(xué)生學(xué)力結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。
     五、研究的步驟和進(jìn)度
     研究步驟分為三個(gè)階段：
     第一階段：準(zhǔn)備階段。完成課題開(kāi)題報(bào)告后，確定參與實(shí)驗(yàn)教師的任務(wù)分工。時(shí)間為：2012年7月底——2012年10月；
第二階段：實(shí)施階段。這個(gè)階段，占時(shí)最長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)教師要完成走訪、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料查詢及寫(xiě)作等一系列工作。時(shí)間為：2012年10月至2013年8月；
      第三個(gè)階段：總結(jié)階段。要將各位參與實(shí)驗(yàn)的教師成果匯總，由課題組長(zhǎng)寫(xiě)出《結(jié)題研究報(bào)告》，大約到12月底完成。
      六、研究方法和資料獲取途徑
調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法
      研究資料的獲取途徑：考察、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等
     七、研究的成果形式　
      研究報(bào)告
      八、組織機(jī)構(gòu)和人員分工
      課題實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)：　周  杰
      課題實(shí)驗(yàn)小組副組長(zhǎng)：戴雪翠 裴景醒（報(bào)告撰寫(xiě)）
實(shí)驗(yàn)教師：李波、董艷（文獻(xiàn)搜集）、鐘麗、林艷芬（論文撰寫(xiě)）、
李威、張麗陽(yáng)（文字錄入）、李繼艷、張敏（匯總）、馬玉秀、劉杰、姚慧媛（校對(duì)）
      九、完成研究的保障條件
      本課題所有參與人員都是我校一線工作多年的老師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，教學(xué)能力、組織能力、活動(dòng)能力很強(qiáng)。其中還有教學(xué)副校長(zhǎng)、黨委書(shū)記、備課組組長(zhǎng)、先進(jìn)班主任等。這些老師都是教育工作中的精英，他們愛(ài)崗敬業(yè)，思想品德優(yōu)秀，作風(fēng)正派，完全有能力完成好這一課題的研究。
      由于這些教師身處一線，學(xué)校對(duì)老師們的教育科研格外重視，可以充分利用學(xué)校現(xiàn)成圖書(shū)資料，這正是完成本課題的巨大財(cái)富。在工作安排上，老師們能有效安排好教學(xué)與科研的關(guān)系，以科研促教學(xué)，能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
       為完成本課題，在資金方面將采取學(xué)校補(bǔ)貼和教師自籌的辦法，并充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)用品，為本課題的研究做好了強(qiáng)大的物質(zhì)保證。
       由于有多位領(lǐng)導(dǎo)積極參與本課題的研究，想必在課題組所有成員的努力下，一定會(huì)保質(zhì)保量地完成工作，為教育事業(yè)的大發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
      十，結(jié)論
       我們課題組的老師們，將在總課題組專家領(lǐng)導(dǎo)下，群策群力，按照開(kāi)題報(bào)告的基本要求，充分醞釀，努力實(shí)踐，拿出有價(jià)值的教研成果，為課題的順利開(kāi)展與最終完成作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。