小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個小學(xué)教學(xué)中尤為重要，如何使小學(xué)生入門學(xué)數(shù)學(xué)。喜歡數(shù)學(xué)，到最后離不開數(shù)學(xué)，這是一個很難，很關(guān)鍵的事情。也是一個漫長的過程。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我個人認為應(yīng)該從以下幾點試著做起。
       一、以生活實際出發(fā)，現(xiàn)實材料做引導(dǎo)，激發(fā)興趣
       小學(xué)生的思維很簡單，一般以見過的簡單東西為主，要充分考慮學(xué)生的自身特點，結(jié)合他們的生活實際和已有知識，設(shè)計富有情趣的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
       如教學(xué)《比例尺》一課時，我出示了教課書上的照片與現(xiàn)實的實物讓學(xué)生進行對比。通過對比、討論，學(xué)生認識到實際事物與圖片的形狀是相同的，而大小不同，并且它們大小存在一定的比例關(guān)系，使學(xué)生認識到現(xiàn)實中實物與書本中的圖片是存在一定的比例關(guān)系。從而理解了比例尺的內(nèi)涵。在對正方形、長方形的認識中，我從學(xué)生的正面、側(cè)面、橡皮的幾個面等一些比較熟悉的現(xiàn)象，進行比較，通過他們動手進行操作，很快找到了學(xué)習(xí)方法，掌握了圖形的特征。此時，我又繼續(xù)讓他們想一想生活中還有哪些物體的面做成了長方形或者正方形，真正把數(shù)學(xué)知識和實際生活中聯(lián)系起來。讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)充滿興趣又對生活充滿無限的樂趣。
       二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造思維空間，做好數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)
       強烈的好奇心是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要來源。好奇心從何而來？人們只有對未知的東西才會產(chǎn)生好奇，小學(xué)生尤其如此。因此，教師在教學(xué)中要巧設(shè)問題，留有懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如：對圖形的掌握和認識以及應(yīng)用。課前我便進行了充分的準備，我搜集了一些玩具模型，讓學(xué)生們?nèi)ケ嬲J，什么是長方形，正方形，圓形，梯形等。再通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢搜索一部分與圓形、長方形、梯形，有關(guān)的實物讓學(xué)生實際看到它們的作用。從而使學(xué)生對這些有一個全面的認識，既知道它們的作用又能區(qū)分它們的功能。既能很快的掌握又能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為呢？
       三、給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢
       首先給學(xué)生“玩”的機會，讓學(xué)生在玩耍中體驗，愛玩是小學(xué)生的天性，盡情玩便是他們施展天性的時候，這時候教師要認真觀察每一位小學(xué)生的動向，從中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，認真記錄，以便適時引導(dǎo)，這對教師做好教學(xué)至關(guān)重要，尤其對孩子的成長更重要。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學(xué)中，我們把課本中的一些例題轉(zhuǎn)化成“玩耍”活動，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生的潛能發(fā)揮的最大化。
       再者讓學(xué)生“做”的機會，所謂做就是讓學(xué)生動手進行實踐。讓學(xué)生在操作中體驗。這是一個循序漸進的過程，動手實踐關(guān)鍵是讓學(xué)生通過自身操作更快的明白一些簡單的道理，使學(xué)生更好，更快的掌握基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在實踐中尋求樂趣。最后再通過教師合理引導(dǎo)便能更好、更深入的掌握。
       總之，小學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，首先要以實際生活實例結(jié)合教材，通過巧妙結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣，再通過給學(xué)生自由空間培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。讓同學(xué)們學(xué)中樂，樂中學(xué)。使學(xué)生不僅“學(xué)會”數(shù)學(xué)，而且“會學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。與數(shù)學(xué)成為知己，成為朋友。
      （作者為國家教師發(fā)展基金“十二五”規(guī)劃重點課題“中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準新課堂教學(xué)與研究”研究員，編號：CTF120166-73-114）