小標(biāo)題在考場(chǎng)作文中的妙用

                            文/龐縱華

    小標(biāo)題是將若干個(gè)圍繞中心范圍的、典范的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組合成篇的結(jié)構(gòu)方式。

常見(jiàn)的類型有下列八種。

   1.時(shí)間串聯(lián)式

   如《一日三餐交響曲》一文的三個(gè)小標(biāo)題，“晨曲，午唱，暮歌”，通過(guò)一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃”的獨(dú)特感受。

   2.事件順序式

   如《在電梯中學(xué)會(huì)和諧相處》一文，這位青島考生通過(guò)“第一天”，“第二天”，“幾天后”，這三個(gè)小標(biāo)題，折射出社會(huì)中人們和諧相處的問(wèn)題。

   3.空間排列式

   如《新世界暢想》一文的三個(gè)小標(biāo)題，“生態(tài)園”，“海底世界”，“月球村”，從幾個(gè)空間寫人們追求新的生活壞境。

   4.逐層遞進(jìn)式

   如《青春霧雨》一文的作者敘事，由淺入深，層層遞進(jìn)，用“感悟人生”——“學(xué)會(huì)放棄”——“追求理想”三個(gè)小標(biāo)題構(gòu)建全文。

   5.并列組接式

   如《鞋帶·電視·短信》一文作者把三個(gè)生活片段組接起來(lái)，通過(guò)“鞋帶”、“電視”、“短信”三個(gè)小標(biāo)題，突出和諧社會(huì)這一話題。

   6.情感展示式

   如《我的青春我做主》一文作者用“喜、怒、哀、樂(lè)”四個(gè)小標(biāo)題來(lái)展示自己的情感，鋪就自己的人生路程。

   7.引用詩(shī)句式

   如吉林考生在《永遠(yuǎn)的歌聲》一文中用三句古詩(shī)句作為三個(gè)小標(biāo)題，“采菊東籬下”，“舉世皆濁我獨(dú)清”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，把三位歷史人物的人格魅力昭示給世人。

   8.羅列人物式

   如09年山西省一考生在《與你同游，太棒了》一文中，用“李太白”，“歐陽(yáng)修”，“蘇東坡”三位著名文學(xué)家作為小標(biāo)題，抒寫了這些人對(duì)自己的啟迪和影響。

   眾所周知，評(píng)價(jià)考場(chǎng)作文的就是二位評(píng)卷老師，怎么能讓這幾位老師在短短兩三分鐘內(nèi)對(duì)一篇600——800字的材料一目了然，吃透于心，并立即給予較恰當(dāng)評(píng)判，我以為運(yùn)用小標(biāo)題作用不小。簡(jiǎn)單概括為五點(diǎn)：（1）可以把文章所選的材料排列組接，起到提綱挈領(lǐng)的作用。（2）可以突顯作者思路和文章的結(jié)構(gòu)。（3）可以使評(píng)卷老師深刻地了解文章，消除霧里看花之煩惱。（4）可以使評(píng)卷老師通過(guò)幾個(gè)鏡頭、片段，把握文章的中心內(nèi)容。（5）可以通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)、句子詮釋題目，避免跑題之嫌。
             （作者：山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)教育局）