山東省東平縣接山一中  徐猛

師愛(ài)的核心就是愛(ài)生如子，教育需要愛(ài)，有愛(ài)的教師才能育出好苗子，學(xué)生才會(huì)聆聽(tīng)其教誨。教師要關(guān)愛(ài)好的學(xué)生，更要偏愛(ài)“差等生”。 

       蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”科學(xué)的教師態(tài)度就是要熱愛(ài)學(xué)生，和風(fēng)如雨，潤(rùn)物無(wú)聲是最高的境界。其實(shí)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。 

   有的老師不喜歡那些“后進(jìn)生”，覺(jué)得他們調(diào)皮、愚笨，某某學(xué)生不可教也常掛在口頭。這也是教師缺乏愛(ài)心的表現(xiàn)，好園丁，不放棄一顆弱苗。每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)處和不足的地方，正如人們往往看不到優(yōu)等生的缺點(diǎn)一樣，也常常看不到“差等生”的優(yōu)點(diǎn)。只不過(guò)是“差等生”的缺點(diǎn)突出一點(diǎn)，使人不易看出他的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生有缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是學(xué)生沒(méi)有特點(diǎn)，那么，就需要老師獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使之樹(shù)立自信心和前進(jìn)的勇氣。 

   憑心而論，有一點(diǎn)我們應(yīng)該承認(rèn)，教師在教育學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”，出發(fā)點(diǎn)是好的，可結(jié)果卻往往不盡人意，“恨其不爭(zhēng)，哀其不幸”，落個(gè)教師生氣，學(xué)生埋怨，甚至于產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。說(shuō)白了，這不是有智慧的教育。我們不妨來(lái)個(gè)“我們的教育不是為生氣而教的”來(lái)勉勵(lì)自己。“要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，多少也能給我們教育一點(diǎn)啟示。是的，當(dāng)我們面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，不能只靠面容的威嚴(yán)，也不能靠連番言語(yǔ)的生搬硬套說(shuō)理教育，而是要有愛(ài)心，心平氣和，多動(dòng)腦筋，多想辦法，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明是非，知美丑。 

          師愛(ài)，就要使每一個(gè)兒童的力量和可以發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，滿懷信心，再接再厲，那你愛(ài)的教育便成功了！