多媒體課件的運(yùn)用為課堂插上飛翔的翅膀

山東省淄博市高青縣田鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉翠香 殷永軍

 信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于各類教學(xué)實(shí)踐中去。我們的英語(yǔ)教學(xué)也同樣如此。充分有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。

一、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)美的音樂(lè)或生動(dòng)清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)入新課過(guò)程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會(huì)專心致志地聽(tīng)教師講課，積極動(dòng)腦思考。例如：我在教三年級(jí)下冊(cè)Module8Unit2時(shí)，選取了大量有關(guān)季節(jié)和天氣方面的知識(shí)、圖片，制作了幾個(gè)相關(guān)動(dòng)畫(huà)。首先播放一些四季景物的鏡頭，讓學(xué)生從中感受四季氣候的特點(diǎn)。接著播放5個(gè)畫(huà)面：刮風(fēng)—windy，下雨—rain，下雪—snow，烏云密布—cloudy，陽(yáng)光明媚—sunny，每播放一個(gè)畫(huà)面同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)在畫(huà)面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、巧用多媒體，唱英語(yǔ)歌曲，陶冶情操 ，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲、歌謠是必不可少的內(nèi)容，唱歌曲和說(shuō)歌謠是小學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

例如：在教授一到十的數(shù)字英語(yǔ)時(shí)，我嘗試先讓學(xué)生聽(tīng)《Ten little fingers》，他們一下子就被歡快的節(jié)奏吸引了，主動(dòng)站起來(lái)一邊跟著旋律一邊擺動(dòng)身體，盡管還不會(huì)唱，但這樣刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點(diǎn)，使得接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)展得十分順利。另外，英語(yǔ)兒歌對(duì)知識(shí)的鞏固也有一定的幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自己就能把歌曲完整地唱出來(lái)，在加深聽(tīng)力理解的同時(shí)，又激發(fā)了他們的成就感，不知不覺(jué)間地就把知識(shí)記牢了。著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功與否，百分之九十九是使學(xué)生感興趣，百分之一是教法”。在教學(xué)過(guò)程中巧用音樂(lè)元素，使學(xué)生在歡快的氣氛中獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、借助多媒體等輔助教學(xué)手段，拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離 

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，多媒體為英語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)?/SPAN>課件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。

四、利用多媒體，在情境中講授重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)生熟練運(yùn)用句型，實(shí)現(xiàn)交際化，離不開(kāi)必要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，借助一定的情景進(jìn)行操作，更易被學(xué)生掌握，語(yǔ)言脫離了情景就在一定程度上增加了表達(dá)和理解的難度。所以，學(xué)生僅僅掌握語(yǔ)言規(guī)則和功能項(xiàng)目的概念知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們只有把語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用到與意義相聯(lián)系的情景中去，才能使語(yǔ)義更明確，達(dá)到語(yǔ)言者之間相互理解和交流的交際目的。這就需要利用現(xiàn)代化的錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物和形體動(dòng)作等手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，揭示語(yǔ)義，以加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感知印象，多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教學(xué)Module5unit1時(shí)，我把重點(diǎn)單詞編成Chant:

taller, taller,taller than;

Shorter, shorter, shorter than;

Younger, younger, younger than;

Older,   older ,  older   than;

Stronger stronger stronger than;

把重點(diǎn)句型套用兩只老虎的調(diào)子，配上音樂(lè)，讓學(xué)生唱一唱。

Amy’s taller  than Lingling

Sam’s shorter than Daming

I’m   younger than Lingling

Is Sam stronger than Lingling

Yes, Yes,he is.  No, No, No.

學(xué)生非常感興趣，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)效率自然而然提高了。

總之，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮 的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。