淺談怎樣提高小學英語課堂教學效率

               濟寧市永豐街中心小學     石 靜

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，internet的普及，全球一體化體系的構(gòu)成，英語作為一門國際語言，越來越受到更多人的關注。在我國，從小學3年級開始開設英語可以看出國家教委對英語課程的重視程度，那么，如何在新課程理念的指導下提高小學英語課堂的效率呢？身為一名一線教師，在過去的英語教學實踐中,我摸索總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗： 

一、 注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

興趣是最好的老師，他對英語學習起著非常重要的作用。興趣是小學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素，是探索知識的動力，所以，只有讓學生對英語產(chǎn)生興趣，才能在學習過程中感受到英語學習的樂趣，從而提高小學英語的課堂教學效率。在提高學生的英語學習興趣上，我是這樣做的：

首先，要建立民主和諧的師生關系。學生對學科是否喜歡常取決于對任課教師是否喜歡，正所謂“親其師，信其道”，小學生在這方面表現(xiàn)尤為突出。教師要有親和力，這對于提高課堂教學效率有很大的幫助。與孩子做朋友，給孩子一個信任的眼神、一副微笑的面孔。常常與學生進行交談，深入了解學生。縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友。這樣，有利于師生在教學過程中產(chǎn)生共鳴。 

其次，注重教學的趣味性和娛樂性，提高學生的參與意識和學習興趣。好好利用游戲進行教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。教師要合理的設計課堂，教學方法要力求靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學生愉快的接受新知識。

最后，開設興趣小組是提高學生英語水平、培養(yǎng)學生英語學習能力的好方法。作為小學英語教師，我們不能只限于讓孩子學到一些基礎的英語知識，而應努力去發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們對英語這門語言的感知能力和學習興趣。在抓好課堂教學的同時，我們更應該充分利用好興趣小組，它完全可以成為課堂教學內(nèi)容的有效補充，使一部分對英語有濃厚學習興趣的學生有更多的接觸英語的機會，為小學英語能力的培養(yǎng)開辟一條有效的途徑。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”我國教育家陳鶴琴先生也說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”由此看來，對于小學生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成是至關重要的，因為良好的學習習慣可以使一個人更加有效地學習和獲取新知識，并使其終身受益。正所謂：授人以魚不如授人以漁。在幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣方面我是這樣做的：

1.兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，且模仿能力很強。所以，要想讓初學英語的小學生在一開始接觸的就是標準的發(fā)音，最簡單的方法就是多聽錄音跟讀模仿。因為我們所用教材的配套磁帶都是英語使用國家的專業(yè)老師錄制的，發(fā)音純正。所以在我的日常教學中，我建議學生每天早上堅持聽磁帶跟讀20分鐘（隨著年級的增加聽讀時間也隨之增加）。因為一天之計在于晨，早晨的記憶力最強，所以聽讀的效率也最高。為了幫助學生早日養(yǎng)成聽讀的習慣，在檢查學生的聽讀效果時，教師應及時表揚和鼓勵那些能持之以恒并且聽讀效果明顯的孩子，以形成良好的導向。對于那些落實不到位的學生，教師應抓住他們身上的閃光點，幫助他們揚長避短，盡快的回到正確的學習方法上來，幫助學生養(yǎng)成良好的聽讀習慣。 

2.幫助學生養(yǎng)成良好的背誦習慣。實驗表明，在非母語環(huán)境下學語言，背誦是最實用、也是最有效的方法之一。在我的英語教學中，我很重視對學生背誦習慣的培養(yǎng)。學生在背誦的過程中體會著從會讀到讀熟，再到會背、背熟，最后到使用語言的過程。每一步都穩(wěn)扎穩(wěn)打，對知識熟悉了，用起來也就更順手，更自信了。在幫助學生培養(yǎng)背誦習慣上，我還引入了競爭機制，即讓學生比賽，看誰能最快最準確的背會老師指定的內(nèi)容，學生的積極性被激發(fā)，比學趕幫超的學習氛圍在課堂上被調(diào)動起來。

3.幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。我們現(xiàn)在使用的PEP教材要求小學階段從4年級開始學習書寫英語字母和單詞。5年級開始學習書寫英語句子。英語的書寫要提醒學生注意字母的大小寫、筆順、標點符號等和他們熟悉的漢語拼音的區(qū)別，對于小學生的書寫作業(yè)，教師的要求要嚴謹，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、精心設計的課堂提問，可以調(diào)動學生學習英語的興趣與積極性，從而提高課堂教學效率。

課堂提問是一門藝術，好的課堂提問能使學生主動積極的思考問題，尋求解決問題的答案，從而讓學生在不知不覺的提出問題、解決問題的過程中習得新知。結(jié)合我自己的課堂教學，我認為小學英語課堂問題的提出應遵循以下原則：

1.課堂上老師問題的提出要盡量貼近學生的生活實際。貼近學生真實的生活的問題最容易使學生產(chǎn)生共鳴，也最能引發(fā)學生學習的興趣和調(diào)動學生參與活動的主動性和積極性的。而千篇一律的問題則容易讓學生形成依賴性，產(chǎn)生反感。

2.課堂上老師的提問要具有啟發(fā)性，并且能夠激發(fā)學生的興趣，帶領學生主動學習。變“要我學習為我要學習。”教師在課堂的有限時間里，要精心設計問題，設計問題時要換個角度，從學生的角度設計出的問題更有利于吸引學生的注意力。

總之，在小學英語教學過程中，我們應當把小學生學習英語的天性和實際結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質(zhì)量。