如歌的小學英語教學

山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學 魏娟

音樂是人類所共通的語言。英語歌謠則是將英語這一語言注入了流動的音符，成為語言與音樂的完美結(jié)合。歌謠以其獨特的內(nèi)涵和魅力在教學中深受孩子們的歡迎，總結(jié)下來其奧秘有兩點：

1、歌謠的節(jié)奏和韻律特點符合小學生的身心特點；

2、每首歌謠要么體現(xiàn)了一個有趣、生動的場景，要么塑造了一個可愛有趣的形象，給人無限的回味。

一、歌謠在實際教學中的意義

（一）歌謠讓兒童學習英語迸發(fā)激情。

要做好一件事，首先要有投身其中的激情。英語歌謠簡短規(guī)整，幽默風趣，并且富有生動的情節(jié)。因此，孩子們在學唱歌謠時格外興奮，有的跟著節(jié)奏拍手，有的隨音樂擺動身體，還有的還編配上動作。在充滿樂趣的歌謠學習中，孩子們體會到了英語帶給他們的快樂，提高了學習效率。

（二）歌謠讓復習鞏固快樂有效。

聽英語歌謠,唱英語歌謠是鞏固英語學習的有效方法之一。在每堂課的結(jié)束，我通常會將所學內(nèi)容編成歌謠，當孩子們發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)時，這種無意識的復習鞏固，改變了以往記憶語匯、句型時的枯燥乏味,在一定程度上也將課內(nèi)教學得以擴展延伸。

（四）歌謠讓孩子的語感得以培養(yǎng)。

小學英語教學的一個重要任務就是要培養(yǎng)孩子良好的語音、語調(diào)。歌謠則能清楚地表現(xiàn)英語的節(jié)奏。當孩子在唱歌謠時，讓重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的轉(zhuǎn)換在不自覺中得到了練習。并且孩子一旦學會，便會成為永久的記憶。

（五）歌謠讓孩子的整體素質(zhì)得以提高。

旋律優(yōu)美、魅力長青的歌謠帶給兒童的不僅是聽覺的享受，而更重要的是對心靈的觸動。英語歌謠包括禮貌的問候、真誠的祝福、優(yōu)美的抒情等。孩子在鑒賞演唱的同時還可以開闊視野，激發(fā)想象，提高審美能力，促進身心全面發(fā)展。

二、如何在課堂上運用英語歌謠

（一）歌謠的篩選

好的英語歌謠，其旋律一定符合語言的語調(diào)和韻律，內(nèi)容健康、并且符合兒童的接受能力。在選擇歌謠教學時，除有以上特點外還應包含所學習的基本句型。這樣才能更好的輔助并促進教學。

（二）歌詞的領(lǐng)會

傾聽并配以畫面或圖片進行歌詞學習有著事半功倍的效果。對于一些具有游戲性的歌曲，也可以采用邊游戲邊念歌詞的形式進行歌詞學習。如在學習“Please stand up”這首歌曲時，教師可以在歌曲之前用“我來做，你來說”的游戲引導孩子領(lǐng)會歌詞。

（三）旋律的感悟

將所要學習的英語歌謠進行完整的播放。由于孩子們對部分歌詞已經(jīng)有所了解，所以容易對歌謠容易產(chǎn)生興趣。在第二次播放的時候鼓勵他們按兒歌的節(jié)拍擊打手掌盡一步將自己融入歌謠的旋律之中。

（四）樂趣的體驗

在師生間輪唱、小組間輪唱及小組成員之間的輪唱之后，伴隨著所播放的兒歌，孩子們邊唱邊做出相應的手勢或簡單的舞蹈語匯，充分享受歌唱給自己帶來的樂趣。

總之，在英語課程教學中，歌謠教學給孩子們提供了充分說唱英語的機會。教師巧妙運用歌謠教學，不僅能活躍課堂氣氛，而且還能夠使孩子們在學與玩相融合的環(huán)境中唱唱跳跳，輕輕松松學英語。