新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)三轉(zhuǎn)變 

    陜西省禮泉縣教研室   王 宏  茍 靜

     一、 轉(zhuǎn)變師生關(guān)系 

師生關(guān)系，要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。現(xiàn)代社會的本質(zhì)首先是民主化，教育現(xiàn)代化必然要求教育民主化，沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。在教學(xué)中，教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。要欣賞學(xué)生的長處和每一點進(jìn)步，要相信學(xué)生“人人有才，人無全才；揚長避短，人人成才。” 

   二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

   1、 合理使用教材。新的教材把教材僅僅視為教學(xué)的載體，教師應(yīng)根據(jù)自身的特點超越教材，根據(jù)自我的優(yōu)勢發(fā)展完善教材，根據(jù)實際情況合理取舍教材。 

   2、 關(guān)懷每位學(xué)生。新課程注重學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的成長。衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是是否完成教學(xué)任務(wù)，教師講解得是否精彩，而是調(diào)動學(xué)生積極性的面有多大，多少學(xué)生的思維活動被啟發(fā)起來。教師有無引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

   3、 注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。新課程提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中關(guān)注自己和他人的學(xué)習(xí)方法，糾正錯誤，不斷提高自學(xué)能力。

  三、 轉(zhuǎn)變評價方式

  評價應(yīng)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教師要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式。評價不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。教育評價的意義在于實現(xiàn)創(chuàng)造更加良好的育人環(huán)境，充分全面了解學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。一是學(xué)期初，先對學(xué)生語文能力某些方面進(jìn)行測試，了解每個學(xué)生的起點，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行測試，然后進(jìn)行對比，看看通過學(xué)習(xí)到底有沒有進(jìn)步，并根據(jù)進(jìn)步情況對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生有充分的發(fā)展，得到新的提高。二是培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)語文的情況進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生互相評價。通過自我評價、相互評價還能加深學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，增進(jìn)學(xué)生之間交流的機會。三是多設(shè)幾項學(xué)習(xí)語文評分項目的考核，考試的項目學(xué)生可以進(jìn)行綜合評價，得出學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的綜合水平。