淺談多媒體在小學(xué)識字教學(xué)中的有效應(yīng)用

        浙江省永嘉縣上塘鎮(zhèn)城東小學(xué)   金安飛  

    摘要：

為了使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,實用性強的電教多媒體手段對學(xué)生的識字起到良好的輔助作用。筆者以自己的實踐從三個方面論證電教媒體在識字教學(xué)中的應(yīng)用:(一) 點燃興趣，讓識字其樂融融。具體從兩個方面闡述，① 引入學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生排憂解難;②有趣的課間操讓識字一舉多得。(二) 導(dǎo)航方法，讓識字扎實靈動，借助電教媒體辨析比較識字；化靜為動識字；欣賞圖畫識字。（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固識字。借助電教媒體設(shè)計孩子喜聞樂見的兒歌和游戲?qū)ψR字加以有效鞏固。 

    關(guān)鍵詞：電教媒體；   識字；   小學(xué)語文；  低段教學(xué)   

如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松，愉悅，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。

在識字教學(xué)中運用多媒體手段，無疑為傳統(tǒng)的識字注入了新的活力，是一條探索提高識字效率的新路。筆者將結(jié)合自己在一年級識字教學(xué)中的實踐來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在識字教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、點燃興趣，讓識字其樂融融

1.引入學(xué)習(xí)伙伴為學(xué)生排憂解難

在低段識字課堂中引入學(xué)習(xí)伙伴，用學(xué)習(xí)伙伴的口吻展開教學(xué)，顯得親切自然，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了識字教材親和力，使教科書真正成為學(xué)生的學(xué)本。

案例：《識字六》中的“軍軍”和“苗苗”

課一開始，老師給學(xué)生介紹了兩個學(xué)習(xí)伙伴——“軍軍”和“苗苗”（大屏幕上出現(xiàn)了苗苗和軍軍），他們向小朋友熱情地打起招呼來。學(xué)生學(xué)習(xí)的興致一下子就上來了。“苗”和“軍”字是這堂課里要寫的生字，老師順勢把“苗”字和“軍”字請進了田字格，緊接著讓學(xué)生猜軍軍的爸爸為什么要給軍軍起這樣一個名字？學(xué)生又樂了，有學(xué)生說軍軍的爸爸可能是個軍人；有學(xué)生說軍軍的爸爸希望軍軍長大以后能成為一名海軍。學(xué)生躍躍欲試，盡情地猜想。我們不難想象，學(xué)生的眼前時而浮現(xiàn)出高大偉岸的軍人形象，時而跳躍出海軍馳騁大海的畫面。

學(xué)習(xí)伙伴的引入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生之間、師生之間良好的互動環(huán)境。這樣的識字課堂自然其樂融融。

2.有趣的課間操一舉多得

我們發(fā)現(xiàn)有許多熱鬧的課堂看似學(xué)生勁頭很足，但只單單是為了讓學(xué)生激動，這樣的激動是“空激動”，真正有水平的老師所設(shè)計的課中操都是跟教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標緊緊相連的。在《識字六》教學(xué)中，當學(xué)習(xí)完第一個有關(guān)海邊的內(nèi)容后，視頻播放農(nóng)村的風光，這樣的呈現(xiàn)方式一方面讓學(xué)生在片刻間得到放松，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面風光片融詞組理解和說話訓(xùn)練為一體，達到了一舉多得的效果。

二、 導(dǎo)航方法，讓識字扎實靈動

1．辨析比較識字  

     漢字本身音形義之間具有本質(zhì)聯(lián)系，為了加強記憶，更好地區(qū)別字形字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，利用微機繪畫功能，讓學(xué)生在畫中體會理解比較識字，學(xué)生也極感興趣。如在學(xué)習(xí)“灣”時，我先用微機畫一直線，用大屏幕投出，讓學(xué)生認真觀察，然后我讓直線突然彎曲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后說：線畫彎了。我在旁邊打出了“彎”字，學(xué)生理解了“彎”字。接著我在屏幕上畫了些水，用線把它圈起來，我在一旁又打了個“灣”字，學(xué)生明白了“灣”與水有關(guān)。學(xué)生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。 

2．變靜為動識字

　多媒體教學(xué)具有“形、聲、光、色”等特點，是得天獨厚的先進教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活幾乎每一個學(xué)生都迷上“動畫片”。

如“日”字的教學(xué)，屏幕上首先出現(xiàn)一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。

3．欣賞圖畫識字

案例：人教版教材小語第二冊《識字3》的教學(xué)

師：同學(xué)們知道什么是“朝霞”嗎？

（生沉默不語）

師：那老師帶大家去欣賞欣賞美麗的朝霞和夕陽吧！

（課件先出現(xiàn)一輪紅通通的太陽，圖中的太陽慢慢地向上升，周圍的云彩也慢慢地披上了美麗的霞光，一幅美麗的朝霞圖展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。）

生：（異口同聲）哇！好美啊！

師：你從圖畫中看到了什么呢？

生：我看見太陽慢慢地升上來了。我知道這是早晨太陽剛剛升起來的時候。

生：當太陽慢慢升起來的時候，太陽光就把它周圍的云朵照得紅通通的，非常好看！

師：是啊，這就是美麗的朝霞。（點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)“朝霞”一詞。）

（學(xué)生認讀。）

師：下面我們來看看這個“朝”字，你有什么好辦法記住它呢？

生：“朝”左邊是“早”字上面加個“十”字，右邊是“月”字。

生：“朝”就是指早晨。

師：說得很好。早晨的彩霞就叫……？

生：（齊聲）朝霞！

三、巧設(shè)練習(xí)，鞏固識字 

1．兒歌鞏固

兒歌因其短小精悍、瑯瑯上口而成為兒童喜聞樂見的好朋友。如，《識字六》中，在課末設(shè)計了一個這樣的兒歌鞏固練習(xí)：一只海鷗天上飛，條條帆船海上行。海邊片片沙灘美，艘艘軍艦真神威。這樣的一首兒歌，幫助孩子在輕松愉快的環(huán)境中鞏固了生字。

2．游戲鞏固

游戲是學(xué)生的樂園，在識字教學(xué)中利用多媒體鞏固識字效果，方法簡單實用。低年級學(xué)生，學(xué)得快，忘得也快，這曾是長期困擾識字教學(xué)多年頑疾。像摘蘋果、找朋友、動物王國、吃瓜果等等課件，多媒體游戲把生字的鞏固貫穿游戲中，調(diào)動學(xué)生手腦心多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)思維，輕輕松松鞏固生字。

總之，電教媒體在識字教學(xué)中的有效應(yīng)用，變枯燥為生動，變單一為多樣，變呆板為活潑，讓學(xué)生感受到識字的快樂，提高識字的能力。“蒙養(yǎng)之時，識字為先。”相信在教育改革的新形勢下，加上新教材對識字教學(xué)的重視，還有科學(xué)的教學(xué)方法，一定會使小學(xué)語文識字教學(xué)進入一個嶄新的階段。