淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式

山東省滕州市北辛街道中心小學(xué)    李芳

培養(yǎng)孩子們的自主閱讀方法、自主閱讀度技巧和自主完成閱讀中的疑問(wèn)，是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師應(yīng)作為學(xué)生的引導(dǎo)員參與其中，而不是用自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)展開(kāi)他們的想象翅膀，而不是老師講解限制孩子們的無(wú)窮無(wú)盡的想象。教師的傳統(tǒng)角色定位，總是以強(qiáng)者的姿態(tài)，凌駕于課堂之上，這就很難與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念相平衡。其實(shí)，學(xué)習(xí)首先是學(xué)習(xí)者的自主行為，別人是無(wú)法包辦代替的。教師“教”的重要應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中適度地發(fā)揮組織、引領(lǐng)和知道的作用。因此應(yīng)形成“自主閱讀”為主的課堂教學(xué)模式。

“自學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”主要分為：課前任務(wù)預(yù)習(xí)—課中合作練習(xí)—課后探究溫習(xí)”。

一、課前任務(wù)預(yù)習(xí)，方法引路　　

由于小學(xué)生的特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)一般情況下不知道要做些什么，哪些是重點(diǎn)，課文的重點(diǎn)是什么等等。因此老師們可以適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)設(shè)置，即給以適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)方法的掌握作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重中之重。（一）突出認(rèn)字的方法，利用文中的拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，為閱讀掃清障礙。（二）解決困難的方法，正確流利地朗讀課文，遇到難讀順的地方看看是哪個(gè)詞難讀，多讀幾遍。遇到難理解的字、詞、句，作出標(biāo)識(shí)。（三）理解詞語(yǔ)的方法，能用聯(lián)系上下文或查字典的方法理解“字、詞/句”的意思。（四）歸納內(nèi)容的方法，利用段意歸并法，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，多設(shè)幾個(gè)“假如”，讓孩子們講講他們的想象。（五）養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，用批注法記下還有哪些不懂的問(wèn)題？記下他們自己認(rèn)為很棒的句子，用幾句話或者更多寫出他們的想象。

二、課中合作練習(xí)，探究式拓展

根據(jù)課前預(yù)習(xí)所了解的情況，精選練習(xí)內(nèi)容，精心組織練習(xí)過(guò)程，通過(guò)老師的指導(dǎo)，逐步規(guī)范提高學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法真正成為每個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的金鑰匙。例如陸游《示兒》詩(shī)中理解詞語(yǔ)的方法練習(xí)，“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，先查字典理解“元”“悲”的字面意思，再聯(lián)系語(yǔ)境理解這句話說(shuō)的什么事？通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握“先理解字面意思，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)包含的意思”的解詞語(yǔ)的操作順序，小組合作，共同探索，共同提高。

      學(xué)習(xí)方法不是空洞的知識(shí)， 如何做到正確朗讀？把朗讀分解為幾個(gè)階段：首先是讀字，把每個(gè)字的字音讀正確；然后是斷句，詞語(yǔ)連讀，停頓正確，表達(dá)的意思正確；在此基礎(chǔ)上再練習(xí)流利、有感情，根據(jù)表達(dá)情意的需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用必要的朗讀技巧，如輕重快慢，停連時(shí)氣息的控制、聲音虛實(shí)的變換等。課堂上千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，積極探索可讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

三、課后探究溫習(xí)，形成技能

學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，課內(nèi)習(xí)得方法，課后重運(yùn)用，才能形成能力，才能發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的。所以課后練習(xí)的設(shè)計(jì)十分重要，課后學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是我課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。練習(xí)設(shè)計(jì)包括三個(gè)內(nèi)容：（一）、自主式作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性化、差異化。（二）、合作式作業(yè)，倡導(dǎo)與同學(xué)合作、與家長(zhǎng)合作、與老師合作，注重實(shí)踐。（三）、探究式作業(yè)。如《示兒》課后練習(xí)設(shè)計(jì)：1、作者交代兒子做什么事，幾件事？2、想一想那是一個(gè)什么樣的畫面，并簡(jiǎn)要寫下來(lái)。3、查一查，找一找你讀過(guò)陸游的詩(shī)有哪些？摘抄一下名句。4、寫信告訴陸游，現(xiàn)在的 “九州”是什么模樣等溫習(xí)作業(yè)，開(kāi)放式作業(yè)。 

總之，不管是課前、課中還是課后，始終注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，化教為引，以學(xué)代教，注重課堂教學(xué)學(xué)生為本的理念，把課堂真實(shí)地還給學(xué)生，突顯學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的自能。