如何上好古詩誦讀課

山東高密市疏港園區(qū)王家坵小學   許可先

詩詞誦讀課要如何打開詩文教學這扇窗，牢牢地吸住學生的心？我有以下淺見：

一、優(yōu)化氛圍，激發(fā)興趣

童年階段是最好的記憶時期。“童子以記誦為能，少壯以學識為本，老成以德業(yè)為重”。古詩詞是中華優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是偉大民族精神的精髓，是被歷史證明的具有悠悠人文價值和審美價值的精品，它語言精練、信息量大，適合小學生學習。我們可以有計劃地選擇適合各年段學習的詩文、兒歌，培養(yǎng)學生學習詩文、兒歌的興趣。在給了學生學習的任務(wù)后，可以通過一些活動來激發(fā)他們學習的興趣。如：舉行“詩歌大王比賽”、“詩詞朗誦會”還可以分組舉行一些“誦詩會”、“背詩比賽”、“詩詞接龍”等等。使學生有了學習古詩文的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活潑的課堂形式

文學詩詞本身具有鮮活的生命力，古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學習古詩時朗讀的重要性。教學時盡量把古詩的語言通過教師的或“哀” 、或“愁”、 或“豪放”等范讀，再配上音樂與掛圖，創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、形象生動的、“先入為主”的情境，使學生在抑揚頓挫、和諧優(yōu)美的語言情境中感受到古詩聲韻之美。接著讓學生自己通過大聲朗讀、低聲吟誦、指名讀、齊聲感情讀、分小組讀等多種形式，讓學生感知到詩中情，這種過程的教育可以“隨風潛入夜，潤物細無聲”地影響學生。

教學時，用適當?shù)膯�發(fā)，適時的點撥，來喚醒學生的生命意識，引導學生對詩詞進行生命體驗，激發(fā)對詩詞的通靈感悟。創(chuàng)設(shè)美妙的情境，娓娓動聽地描繪詩詞中的景象，讓學生體會到畫中有詩，詩中有畫的美妙感覺。

三、細細體味，讓生活也詩情畫意

古人作詩講究“詩情畫意”，讓同學們用書畫作品來表現(xiàn)詩詞的意境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能幫助學生理解詩意。可以利用季節(jié)和天氣的變化，利用傳統(tǒng)節(jié)日，利用當?shù)厝宋摹⒌乩砑罢n文內(nèi)容進行詩詞教學，入情入境，給同學們留下深刻的印象。在詩詞教學活動中，我們應(yīng)該將學生的興趣置于核心的地位，通過積極的、主動的自主、合作、探究的學習方式，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。在豐富多彩的活動中，同學們可以自由選擇或創(chuàng)造自己喜歡的活動形式，可以充分發(fā)揮自己的特長，可以盡情地張揚自己的個性。這樣，不僅能激發(fā)學生學習詩詞的興趣，還可以豐富他們對學習過程的體驗和感悟，讓他們養(yǎng)成合作和共享的個性品質(zhì)。而學生主體地位的真正體現(xiàn)，又可以提高他們獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。