甘肅省兩當(dāng)縣城關(guān)幼兒園    王玉鳳

我們生活在數(shù)的世界,數(shù)與我們息息相關(guān),正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，數(shù)字“和宇宙同等重要。”而數(shù)對(duì)幼兒早期思維的形成更具有舉足輕重的作用。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒期又是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一過(guò)程中，發(fā)展幼兒的智力——觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。那么如何培養(yǎng)孩子數(shù)概念的形成？我有以下體會(huì)：

    一、培養(yǎng)觀察力是幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ)

在興趣中，玩中比是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的觀察力的一種有效方法。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字3時(shí)，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的3個(gè)物體才是3，而對(duì)形態(tài)、顏色稍有差異的3個(gè)物體，就不能確定它的數(shù)量，這說(shuō)明，在建立數(shù)概念時(shí)，數(shù)的實(shí)際意義比較抽象，不容易把握，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較，確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律。如為幼兒設(shè)計(jì)幾組數(shù)量不同，顏色、形態(tài)各異畫面生動(dòng)的動(dòng)物，這幾組分別是：“五只雞，四只鳥，五只狗，三只兔子。”我們先讓幼兒點(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動(dòng)物，然后，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多？”“為什么？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多？”“為什么？”這樣幼兒的感知過(guò)程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對(duì)應(yīng)比較，并得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥和兔不一樣多的結(jié)論。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義。

    二、與幼兒腦發(fā)育的時(shí)間相結(jié)合

科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在兩歲至兩歲半時(shí)能給、拿或要求比X多，在三歲半時(shí)能進(jìn)行相對(duì)多少的判斷，大約在兩至三歲半間，可以以視覺(jué)辨別小數(shù)目的形式。既一個(gè)點(diǎn)是一個(gè)，兩個(gè)點(diǎn)形成一條直線，三個(gè)點(diǎn)形成一個(gè)三角形，四個(gè)點(diǎn)形成一個(gè)四邊形，在三歲五個(gè)月可以完成記數(shù)歷程，大約在四歲兩個(gè)月可以了解一一對(duì)應(yīng)及基數(shù)法則。作為家長(zhǎng)，在引導(dǎo)和教育孩子時(shí)，不僅要了解孩子位于哪一個(gè)階段，對(duì)哪些數(shù)的能力可以達(dá)到熟練使用的程度，而對(duì)哪些數(shù)的能力可以作一個(gè)初步的了解，做到有的放矢。除此之外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)的順序，一般是按照分類與集合、序列、一對(duì)一的對(duì)應(yīng)和配對(duì)、比較多少與一樣多、合理記數(shù)到10、基數(shù)0～10、序數(shù)第一至第五、集合的組合與分解的順序來(lái)進(jìn)行，做到循序漸進(jìn)。

    三、培養(yǎng)注意力是幼兒學(xué)數(shù)的保證

根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，一定在興趣教學(xué)中，突出玩，玩中記，才能達(dá)到預(yù)期效果。數(shù)學(xué)是抽象的，幼兒又最喜愛(ài)游戲，幼兒學(xué)數(shù)借助游戲活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中記的快樂(lè)自主中，建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。例如：“玩撲克牌”游戲，我讓幼兒先學(xué)抓牌，一次十張，最后再教幼兒按順序出牌。通過(guò)這活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒很快掌握了出牌的規(guī)律。因?yàn)?/SPAN>幼兒平時(shí)看大人玩撲克牌，心中癢癢的，也想摸一摸，我就抓住時(shí)機(jī)，吸引注意力，讓幼兒在玩撲克牌中學(xué)數(shù)，很快幼兒非常熟練地掌握了數(shù)學(xué)的大小順序。再如“滾骰子”游戲，取兩個(gè)較大骰子，在一個(gè)的每一面分別寫上1～6的數(shù)字或分別畫上1～6個(gè)小圓點(diǎn)，在另一個(gè)的每一面貼上各種物品圖案，兩個(gè)骰子一起投，然后說(shuō)出一個(gè)骰子面上的數(shù)字與另一個(gè)骰子面上的物品，如“三個(gè)蘋果”，說(shuō)對(duì)了可得雪花積塑一枚，最后比一比誰(shuí)的雪花積塑多，這活動(dòng)讓幼兒要記住每次投骰子后兩個(gè)骰子上面的數(shù)和物品圖案并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

    四、有效進(jìn)行感官訓(xùn)練。

蒙臺(tái)梭利提出“數(shù)概念”并非是傳授或給予兒童的，也并非自然所賦予兒童的，而是必須通過(guò)感官的教育，一種形成的歷程，所建構(gòu)而成的。在家庭中利用常見(jiàn)的物品讓幼兒有機(jī)會(huì)去辨別大小、形狀、顏色、表面的粗滑、重量、溫度、味道等，讓幼兒的心智能更敏銳地辨別物體。每個(gè)幼兒都對(duì)周圍的世界充滿了好奇，充分利用他們的觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等去對(duì)物體做一個(gè)直觀的了解，而在此基礎(chǔ)上，會(huì)很自然地形成分類與集合。在對(duì)幼兒進(jìn)行感官訓(xùn)練時(shí)應(yīng)先進(jìn)行區(qū)別明顯的再逐步轉(zhuǎn)化為相差細(xì)微的，可遵循下列順序：①相同性的辨別。如尋找三角形的日用品、都是紅色的、會(huì)發(fā)聲的等。②對(duì)比性的辨別。如冷和熱、長(zhǎng)與短、粗糙與光滑等。③辨別彼此間極為相似的物體。幼兒通過(guò)感官訓(xùn)練可以將外部的信息通過(guò)感官經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)與大腦，對(duì)世界有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而鍛煉心智。

    五、培養(yǎng)記憶力是幼兒學(xué)數(shù)的關(guān)鍵

記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無(wú)意的、形象的記憶為主。在興趣中，玩中動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。例如： 幼兒學(xué)習(xí)按大小排序時(shí)，我為幼兒提供大小不同的樹（樹上有大小鳥窩）和鳥。指導(dǎo)幼兒按從大到小的順序排列鳥窩。然后幫助小鳥按不同大小。一一對(duì)應(yīng)地找到樹上的“家”。幼兒通過(guò)操作，積累經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)關(guān)于動(dòng)作結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)。在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，規(guī)律。這樣順應(yīng)幼兒身心發(fā)展情況，既有利于幼兒在增多接觸外界實(shí)物基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，探究性，還有利于不同幼兒的數(shù)學(xué)天賦和創(chuàng)造才能的發(fā)展。

    六、注重幼兒思維的發(fā)展

在幼兒期，具體形象思維是主要的思維形式，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，家長(zhǎng)應(yīng)充分依靠幼兒的具體形象思維，促進(jìn)幼兒思維抽象能力和推理能力的初步發(fā)展。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能僅僅滿足于記住數(shù)學(xué)知識(shí)和題目答案，而忽視或忘卻了發(fā)展幼兒的思維。要注意思維的發(fā)展比知識(shí)的記憶更為重要。

其實(shí)不管采取什么樣的方法，目的只有一個(gè)，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力。如果刻意強(qiáng)迫幼兒去面對(duì)數(shù)學(xué)，勢(shì)必會(huì)使他見(jiàn)“數(shù)”生畏。事實(shí)上，幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)可以有多種多樣的形式，在家務(wù)活動(dòng)中、娛樂(lè)中、游戲中都可以進(jìn)行。家長(zhǎng)只要做到早重視，早起步，多關(guān)心，多關(guān)注，相信每個(gè)幼兒都可以輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。