山東省東平縣接山鎮(zhèn)中套小學 張玉梅

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。從事小學數(shù)學教學的過程中，對于其高效性有以下的途徑：
      一、快樂課堂氛圍的構建
      尊重、激勵、寬容的教育理念。尊重體現(xiàn)為：承認學生的能力將在不同方面展現(xiàn)。因此，以一種包涵的教育心態(tài)來對待不同特點的學生。激勵將形成學生在學習過程中的動力機制，有助于他們發(fā)揮自身的學習主動性，從要我學轉變到我要學的學習態(tài)度上來。寬容是賞識教育的重要特征，區(qū)別于功利性教育的方面就在于：允許學生在學習中犯錯，不用尖刻的言語與行動懲罰他們。
      二、師生互動模式的構建
　　師生互動模式不是單純的一問一答，而是根據(jù)教學內容的需要所建立的商討機制。因此，該模式并不一定要貫穿教學過程的始終，可以根據(jù)教學內容的需要靈活應用。具體而言，當涉及到用數(shù)學知識來解釋現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題時，便可以應用該模式，這樣一來，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗積極參與問題的討論，教師則適時的將問題的討論引向具體的教學內容中來。
      三、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
      首先是結合學生現(xiàn)有生活實際和現(xiàn)代社會的發(fā)展需求合理運用教材；其次是結合學生的思維訓練和能力培養(yǎng)處理教材；再者是挖掘教材中孕伏的數(shù)學思想方法加工教材；最后是著眼于為學生提供自主活動空間調整教材。學生的發(fā)現(xiàn)，正是創(chuàng)新意識的萌芽，需要教師細心呵護。
      四、探究式教學手段的構建
      探究式教學手段的應用，主要體現(xiàn)為通過問題導向來完成教學。在教學過程中，圍繞著關鍵問題建構出教師與學生平等的互動關系。教師針對問題的討論進程，適時地將問題進行延展。從而，激發(fā)學生對相關數(shù)學知識的探究興趣。在完成一系列問題的互動討論后，對于學生掌握該知識將起到極大的促進作用。并且，探究式教學還形成了學生的探究精神。這種精神將有效使他們主動應用數(shù)學知識，來考察現(xiàn)實生活中所出現(xiàn)的數(shù)學問題。