四川省江油市含增鎮(zhèn)學校 梁麗
       傳統(tǒng)文化，就是民族的經(jīng)典文化，是一個民族的性格與精神形成和發(fā)展的土壤。世界各國各民族風俗習慣不同，思維方式不同，究其根源就是文化背景不同。中華民族勤勞、智慧，有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，祖先給我們留下源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)育了一代又一代的中國人，培養(yǎng)了偉大的中華民族精神，是中華民族的精神命脈，是社會主義核心價值觀的重要源泉，是我們在世界文化之林站穩(wěn)腳跟的堅實根基。在語文教學中加強傳統(tǒng)文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處并以此為基礎(chǔ)構(gòu)造自己的精神家園，繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神。這無疑具有前所未有的重大意義。弘揚傳統(tǒng)文化應(yīng)當從娃娃抓起，讓中華民族的瑰寶更好的傳承下去，滋潤當下，文明社會，浸潤心靈，造福世界。
      我國傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀
      作為語文教師，在教學中傳播中華傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化知識充實語文課堂，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，是每一位老師義不容辭的責任。為了實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，我國在語文教育中滲透了很多傳統(tǒng)文化。但在學習過程中也存在很多問題，比如在現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教學過程中，教師主要以完成教學任務(wù)為主，并不注重對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，導致傳統(tǒng)文化的滲透力度明顯不足。在實際課堂教學過程中，教師往往會以學生死記硬背為主，強行要求學生對文章內(nèi)容進行記憶，此時學生如果對文章主體理解不深，便會為文章背誦制造了很多困難，同時也會出現(xiàn)學與用的相互分離，對學生世界觀、人生觀、價值觀的具體滲透較少，不能很好的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。因此，我們應(yīng)注重傳統(tǒng)文化教育模式的革新，改善傳統(tǒng)語文教學中對傳統(tǒng)文化的滲透方式，讓傳統(tǒng)文化中的教育價值全部迸發(fā)出來。
對傳統(tǒng)文化教育的看法
      一、用教師的熱情感染學生
      作為一名語文教首先要不斷學習，充實自己，提高自己的文學素養(yǎng)，只有用深厚的傳統(tǒng)文化功底做基奠，才有可能完成傳承文化的使命。教師是文化傳承的紐帶，我們自身的文化素養(yǎng)在很大程度上會影響文化的傳承。只有教師真正投入，才能起到“不令而從”的自覺效果。
      二、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的思考
      教育像錢夢龍先生所說：“語文教學對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是最有代表性的學科，是母語教學，它是源、是根、是魂、是傳統(tǒng)文化的魂。”
      1、在語文課程中滲透傳統(tǒng)文化。對學生進行傳統(tǒng)文化教育最基本、最重要的途徑就是課程教學。在語文教學中，孔子的“己所不欲勿施于人”、李白的“直掛云帆濟滄海”、諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”、文天祥的“留取丹心照汗青”，這些優(yōu)美的篇章句段讓我們看到了一顆顆赤子之心，看到了中華民族的脊梁。作為教師，應(yīng)當及時抓住文本中傳統(tǒng)文化的教學契機，觸發(fā)學生的情感，豐富學生的精神世界，讓優(yōu)秀的民族文化和精神在學生心中扎根，傳承。
      要將傳統(tǒng)文化的教育融入語文教學之中，最重要的是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見是否“樂學”是極為重要的。所以，教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦經(jīng)典的、民族的、優(yōu)秀的視聽材料，讓學生有更多的機會接觸多民族、多國家的多元文化，讓學生在對經(jīng)典的了解之中把握傳統(tǒng)文化的真諦，在比較、撞擊中逐步培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力，與賢哲進行精神的對話、心靈的溝通。
      2、拓寬學生閱讀的范圍。我們的語文教學應(yīng)該注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，閱讀經(jīng)典文本可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，教會學生學會做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學的寵辱不驚、進退從容、自然清靜，這些都值得學生去學習、體會和進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
      閱讀國學經(jīng)典是一個陶冶學生情操、豐富學生的情感世界、喚醒心智與靈魂、促進生命成長的過程。唯有閱讀本民族的經(jīng)典，我們才有可能記住自己的血脈，守住自己的精神家園，經(jīng)典是我們靈魂的依托。
      3、營造富有人文氣息的環(huán)境。高品位的文化環(huán)境能為人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間。在一個隨時隨地都能學到新知識、新學問，能意識到一種科學與人文氣息，能獲得審美感受的校園中，更能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。在教學樓內(nèi)的文化墻上處處都有中國傳統(tǒng)文化的熏陶，班級的傳統(tǒng)文化氛圍和讀書特色活動也很特別，能將其內(nèi)化為學生做人的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。
      4、開展豐富多彩的語文活動。在進行傳統(tǒng)文化的教育時，有很多被時代、社會、學校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機。舉辦各類以傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為目的的講座、古典詩詞朗誦會，舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化知識競賽，如默寫古詩文等，觀看表現(xiàn)優(yōu)秀歷史人物事跡的影視作品并開展討論，組織學生參觀歷史人物紀念館或者重要歷史文化遺跡等等活動不僅可以擴大學生的視野，而且增長了文化知識，加深對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。在活動中既能讓學生體會到一種濃郁的節(jié)日氛圍，又能讓他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，增進他們與傳統(tǒng)文化的距離。
      一個民族文化的健康發(fā)展，理應(yīng)是在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新和開拓。在語文教學中逐漸滲透傳統(tǒng)文化教學體現(xiàn)了語文教育的科學規(guī)律，在新時期的教育改革中，只要我們客觀地審視，辯證地反思，發(fā)展地對待，它定會在飽經(jīng)歲月洗禮中光彩依然，歷久而彌堅！目前，語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育的工作，還做的不夠，還有許多工作要做，方法和途徑也需進一步探討，作為一名有責任感的語文教師，有義務(wù)竭盡全力去幫助學生找尋文化之根。在語文教學中加強傳統(tǒng)文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，讓他們真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。我相信，在全體教師的努力之下，傳統(tǒng)文化教育就可以而且也應(yīng)該深入的開展起來，并將取得良好的教育效益。