拿什么影響學(xué)生

海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)   顧富榮
     前一段時(shí)間，為了騰出充裕的時(shí)間應(yīng)付博才考試，我們六年級(jí)語文老師都開足馬力，加快速度教教材，一個(gè)單元大多一周就解決了，也不管學(xué)生能否消化。

     當(dāng)?shù)弥�博才招生有別于往年，名額局里給，學(xué)校擇優(yōu)推，我們的教學(xué)也就隨之減速運(yùn)行。但不管怎樣把剩下的課文翻過來倒過去，掰開揉碎，咀嚼品味，語文書還是上完了，在半個(gè)月之前。

         采用擇優(yōu)推薦，要看五六年級(jí)三個(gè)學(xué)期的期末總分，要看三個(gè)學(xué)期的榮譽(yù)證書，要看三個(gè)學(xué)期的比賽成績，等等，考慮的因素多，操作的難度大，所以班級(jí)推薦，學(xué)校推薦，頗費(fèi)周折。班級(jí)推薦時(shí)，不少自認(rèn)為有希望的學(xué)生的心懸著，怕自己被擠掉；這些學(xué)生的家長的心也懸著，電話不斷地打過來，問孩子在班里排名，求班主任盡力把孩子推上去；作為班主任的心也懸著，怕自己班優(yōu)秀的學(xué)生推不出去，怕家長罵自己不公正，怕自己班推的人數(shù)比別的班少。班級(jí)推薦的名單出來了，有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)椴辉诿麊沃校��?dāng)場(chǎng)就哭了，被提名的學(xué)生沒容得樂出聲來，馬上收斂住笑容，因?yàn)槲艺f了：別高興得太早，還得過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核這一關(guān)，小心被刷下來。于是教室里的氣氛立刻變得凝重了，笑聲少了，吵鬧少了，學(xué)生忽然之間成長了，懂事了，沉穩(wěn)了。

        課文教完了，還有一個(gè)半月，干什么？復(fù)習(xí)，一遍一遍地讀課文，一遍一遍地聽寫詞語，一張一張地做練習(xí)？厭，這是肯定的，且，這無疑于浪費(fèi)時(shí)間。讓學(xué)生從壓抑的心境中走出來，這是當(dāng)務(wù)之急。

    我想到了美文。

     “讀書，就是與高尚的人談話。”當(dāng)課內(nèi)的書已讀過，當(dāng)老師不再覺得自己的話有什么魅力，當(dāng)學(xué)生的心靈需要引領(lǐng)，讀課外書，品哲理美文，無異于荒漠中灑甘霖，寒冬里曬暖陽。

    我把冰心的《生命》打印出來，發(fā)給學(xué)生。平時(shí)，喜歡讀書，晚上瀏覽，早晨誦讀。當(dāng)我讀到冰心的   《生命》，覺得那是我讀過所有關(guān)于生命文章中最精彩的一篇。這篇文章字?jǐn)?shù)1353個(gè)，我利用三個(gè)早晨一節(jié)一節(jié)地背了出來。在班里，我把全文背給學(xué)生聽，雖然在一些地方打了疙瘩，有幾個(gè)字背錯(cuò)了，但從學(xué)生專注的眼神中，我讀出了些許的感動(dòng)。

　　我問學(xué)生：哪些句子意蘊(yùn)深刻，發(fā)人深省？

　　學(xué)生答：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死海；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗？

　　我要求學(xué)生每天背三四百字并默寫，家長檢查簽字，一周完成背誦。

剛背完《生命》，學(xué)生的情緒稍有好轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)考核各班推薦的學(xué)生，我班涮了5位，只留下13位，于是又看到了幾條愁眉，幾張苦臉。

　　我適時(shí)地印發(fā)了劉墉的《人生的棋局》，要學(xué)生聆聽劉墉的諄諄教導(dǎo)：“人生就像是一場(chǎng)棋，對(duì)手　則是我們身處的環(huán)境，有的人能預(yù)想十幾步,乃至幾十步之外，早早便做好安排；有的人只能看到幾步之外，甚至走一步，算一步。”

　　我對(duì)學(xué)生說：博才讀不進(jìn)，是不是我們讀重點(diǎn)高中的希望就沒有了？今年博才初三學(xué)生只有一半人有機(jī)會(huì)進(jìn)重點(diǎn)高中班，而武中普通班只要你排在前五位，就有機(jī)會(huì)進(jìn)重點(diǎn)高中班。再退一步，即使三年后，讀不進(jìn)重點(diǎn)班，你還是有希望考上重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)槲覀兌际怯袧摿Φ模�只要努力，就有希望。讓我們把眼光放遠(yuǎn)，看到三年之后，六年之后，十年之后。假期里，去讀一些關(guān)于成功人士的故事，你肯定會(huì)領(lǐng)悟許多道理。

　　就在學(xué)生開始背誦《人生的棋局》這篇美文的第二天，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)┤坏哪菑埣埖目瞻滋帲瑢懥藥仔袨t灑的文字。張?zhí)┤桓嬖V我，是他爸爸寫的讀后感。

　　家長這樣認(rèn)真對(duì)待孩子的作業(yè)，使感動(dòng)。

　　汶川地震，震撼著學(xué)生的心。作為老師，應(yīng)該喚醒學(xué)生的愛心，更應(yīng)該提醒他們的幸福感。

　　5月14日，地震發(fā)生第三天，我與學(xué)生讀起了畢淑敏的《提醒幸福》。

　　我問：這幾天，你們看著震撼人心的災(zāi)難，除了內(nèi)心涌起悲憫之情，是不是感到自己是一個(gè)幸福的人？你是怎么體會(huì)到的？

　　學(xué)生說：生活在海鹽這樣環(huán)境優(yōu)美沒有災(zāi)難的地方，我感到幸福。

　　學(xué)生說：能在寬敞明亮的教室里讀書，是一種幸福。

　　學(xué)生說：有父母雙親的呵護(hù)，是一種幸福。

　　學(xué)生說：能有一個(gè)健全的身體，能夠過衣食無憂的生活，是一種幸福。

　　…………

　　最后我說：看看災(zāi)區(qū)的孩子，那些失去父母的孩子，那些受傷的殘疾的孩子，那個(gè)在廢墟里打著手電看書的中學(xué)生，那個(gè)躺在擔(dān)架上向武警戰(zhàn)士敬禮的幼兒，我們應(yīng)該保持一顆知足的心，不要向父母提出這樣那樣的要求，不要在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，要珍惜擁有的幸福，要對(duì)未來充滿希望，要時(shí)時(shí)提醒自己：別生在福中不知福。

　　《提醒幸福》字?jǐn)?shù)2089，我背出了，學(xué)生大多數(shù)也已背出了。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的背書，我體會(huì)到：書讀一遍，如囫圇吞棗，印象不深，所得甚少；熟讀成誦，咀嚼品味，獲益匪淺。積累了語言，領(lǐng)悟了章法，于寫作大有裨益。語文老師要提高文學(xué)修養(yǎng)，背書極有必要，特級(jí)教師于永正與賈志敏身體力行，作出表率。有專家指出，學(xué)生的寫作水平差，是因?yàn)槲覀儧]有重視傳統(tǒng)語文教學(xué)推崇的“背功”。

　　歸真，必須返樸。

　　5月26日晚7點(diǎn)50分，博才學(xué)校來電，告知兒子被錄取，31日拿2900元去報(bào)名。先是激動(dòng)，心中的石頭落了地。繼而又是不安，怕班里的學(xué)生被淘汰，于是一個(gè)個(gè)地打電話，問博才學(xué)校有沒有來電，如果沒有，耐心等候。一會(huì)兒有家長來電，說孩子被錄取了。我賀喜，他道謝。一會(huì)兒，有家長來電，說怎么到現(xiàn)在還沒有接到博才的電話，怕是沒被錄取吧，真是急啊。 我說，別急，孩子的成績不錯(cuò)，沒事，耐心點(diǎn)。直到9點(diǎn)20分，徐娟英老師來電，她說博才的電話等得好苦啊，終于可以睡個(gè)安穩(wěn)覺了。忐忑的心，終于平靜下來，三個(gè)老師的孩子都進(jìn)了博才，被推薦的學(xué)生大多數(shù)被錄取。

　　27日早晨，再次核實(shí)，推薦的13名學(xué)生中12名被錄取，一名因?yàn)閿?shù)學(xué)題目來不及做完而名落孫山。

　　于是，我就這個(gè)結(jié)果發(fā)表講話：考中博才的，別驕傲；將讀普通班的，別氣餒。大家都要把眼光放遠(yuǎn)，都要重新審視自己，定好新的目標(biāo)。相信自己是有潛力的，相信只要努力，就有進(jìn)步，相信一切都會(huì)改變，相信自己的未來不是夢(mèng)。

　　我感到自己的話不夠漂亮，怕說不到學(xué)生的心里，便又求助于美文。

兩節(jié)課，搜集了四篇：《放棄一半》、《給自己一個(gè)笑臉》、《品味生活中的得與失》、《試著學(xué)會(huì)改變自己》。

　　當(dāng)學(xué)生讀完四篇文章時(shí)，我在黑板上寫下這樣兩句話：

　　放棄一半，也要給自己一個(gè)笑臉；品味得失，更應(yīng)學(xué)會(huì)改變自己。

　　作為語文老師，不會(huì)寫好文章，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，怎么辦？讓學(xué)生多背美文。

　　作為班主任，不會(huì)曉之以理，動(dòng)之以情，怎么辦？讓學(xué)生多背美文。