對于濟南的冬天，老舍先生早有描寫，那是老濟南的樣子。如今的濟南并不是那么吸引人了，不過濟南的冬天確是有些可愛的。北國的冬天使人談之色變，唯獨濟南可堪稱為暖冬。入了冬以后好長一陣子葉子都不會落，即便干脆發(fā)黃，在偶然的微風中也可聽得悅耳的“駝鈴”。一行行排列整齊的樹，如果你能把它們想象成駝隊，它們確有大漠走駝的詩境。在濟南的冬季里，觸手可及的都是陣陣的暖意。

今天像往常一樣，打開電腦，就一股腦兒地扎進博客圈子里，然后回復那些留言。無意間，一個名字和一小段留言使我的血脈在這個深冬里沸騰，一股強烈的情感在我的心底沖撞。

留言者恰是我高三的語文老師。

老師是一個極為和善的人，高三一年里由于我的作文常常跑題或是偏題，我時常要找老師幫我指正。記得每次把稿紙攤在他面前，他總是一臉的無奈，然后會耐心地給我分析。我很清楚他的無奈，他曾多次教我要如何審題，然后如何按照題目要求寫作。每次都有一種辯解的沖動，但最終看到他慈藹的臉頰，和無奈的神情時我又不愿說出我不切實際的想法。畢竟這個世界是由一個又一個的現(xiàn)實構成的。我沒有理由要拒絕現(xiàn)實。我多想告訴他，我厭惡高考作文式的寫作，討厭高考作文的空泛，可是我終于沒這么講，只是以我的行為去盡量避開那種形式，結局總是跑題或偏題。我曾經(jīng)有過一個很幼稚的想法:“趕快結束我的高中生活，這樣我就沒必要‘按照題目要求作文’了。”

高中生活的結束要比我預想中快得多，后來我終于如愿地擺脫了高考作文。然而，我終于沒有把我對于寫作的狂熱告訴過他。也許從我許多的行為上他已看出了我對寫作的喜愛，但他從未向我談論過寫作，這大概是因為無謂的討論并不能給我未來的生存加上任何籌碼吧！

老師的留言中說到，他知道我很喜歡寫作，但這條道路并不好走。平淡中帶著真誠。我從未想過，在老師的心里還留有對我的記憶，而且是最真實的記憶。在老師的學生中，我算不上是一名好學生，而且成績往往不能令人滿意。我曾錯誤地以為只有那些好學生才會在老師心里留有一絲記憶，從未想過，老師對學生的關心是像父愛母愛一樣地不分優(yōu)劣。我們習慣于把尊師作為一種高尚的情操，卻忽略了老師對學生的淡淡的師生情也是一種偉大。

“文學這條路并不好走.”能夠說出這句話的人必定知道文學這條路的分量。也許，年少時他也是像我一樣地滿懷著對寫作的狂熱才選擇了漢語言文學專業(yè)，但是經(jīng)歷一番苦苦的掙扎后，得出了這么一個結論。結論是殘酷的，道路是艱辛的。可以看得出，這句話決不是一個老師對其學生都諄諄教誨，而是一個曾經(jīng)熱愛寫作的靈魂對另一個熱愛寫作的靈魂的警醒。

世界上最可怕的是，一個懷有偉大夢想而且曾經(jīng)為之掙扎過的靈魂最終被現(xiàn)實擊碎。結果由神圣一跌千丈，成為了邊緣人物。只得在一所學校里教書育人。“教師”貌似是一個很不錯的職業(yè)稱謂。但是誰會在意，所謂的偉大無非是聰明人為了維繼一種犧牲而對愚者虛構的謊言呢？

每個人都會有最初衷的夢想，到最后絕大部分的夢想依舊只是個夢而已。作為一個弱者，我更同情那些比我還要弱小的人。但是我并不認為弱小是卑微的代名詞。盡管我們的人生坷坷坎坎，我們仍然有理由生活得很好。

偶爾看一些老師的博文。文章都是一些日記式的平淡的內容，但字句里透出的真實和寫文章者對生活的熱愛卻是顯而易見的。老師未有過大的空想，不過是在很用心地經(jīng)營著自己的生活，為生活營造一種平淡的美。如果把這種生活方式與許多所謂的成功者相對比，那些成功者竟是多么的一無所有啊！“家庭”“工作”本該就是生活的全部。當我們擁有一個宜人的家庭和一份舒心的工作時，我們沒有理由去抱怨一切。享樂，首先要學會為自己創(chuàng)造一個享樂的心態(tài)。

中國是一個尊師的國家，自古就有“一日為師，終生為父”的美言。古人敬師重于敬長輩。然而，在當今，老師似乎成為了邊緣人物,“老師”這個稱謂似也變成了一個普通的職業(yè)代號。

當然，我不推崇以師為父的觀點，因為給老師冠以長輩的頭銜反而會限制其交流。我更傾向于“友師”。可是誰會情愿以師為友呢？于是，老師在他的學生當中成為了一名孤獨長者，聽起來似有些凄涼了。

盡管如此，老師并未把自己與學生隔離開。我母親也是一名教師。每每聽她談起她的學生，不過是一句平淡的陳述，就像提起她的孩子一樣自然。他從不會把她的一個出人頭地的學生當作她的獎章，也不會討厭任何一個不好的學生。對于學生的過錯，老師總會有足夠的寬容去原諒。

也許老師的偉大之處恰恰是他們的這種淡然的人生態(tài)度。無論對于學生還是生活，他們總是以一種平淡而又真實的態(tài)度去面對。

已經(jīng)有半年未見到老師了，不過我有足夠的理由去相信他會生活得很好。