優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣

山東省高密市密水小學  閆春蘭

在新課改的大潮中，教師如何在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進學生對知識的主動建構，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢？下面談一下我的認識和做法。

1、良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于：中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。

例1、在教《小小牽牛花》時，我根據歌詞大意在黑板上畫一幅牽牛花的簡筆畫，同時問：“你們仔細觀察老師在黑板上畫的是什么？”待學生回答是“牽牛花”之后，就說：同學們說得對，今天老師要教大家一首新的歌曲——小小牽牛花……(板書)。這樣導入既引發(fā)了學生好奇心，又點明了歌題，達到了導入新課的目的。

例2、好奇是兒童的天性，如能抓住教材中的奇點，運用謎語，必然會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。如：在教學《小燕子》一課時，我出示這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾馬分開像剪刀”。學生聽后，爭先恐后的回答，當學生說了謎底后，教師再出示畫有小燕子的教學掛圖，看到漂亮的掛圖，學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入使學生感到既新鮮又有趣。

2、利用多媒體，創(chuàng)設情景。活動的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對于低年級的學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。除此之外，我還常常用優(yōu)美的音樂，生動的故事，腦筋急轉彎來吸引學生，讓學生很快地平復下課時的興奮狀態(tài)，迅速進入課堂氣氛。

3、抓住注意的有效時間進行教學。由于低年級學生有意注意的時間是有限的，所以教師必須創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時間。我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學模式就是：教師教，學生聽。這種教學的一個最大的弊端就是學生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。雖然這種教學也有“教師提問，學生回答”的環(huán)節(jié)。但這種回答只能是少數人的參與。對于注意力不夠集中的學生，他完全可以是游離課堂之外的。新課程中，要求體現學生的主體地位。何謂“主體”，我認為最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個學生都應該樂于發(fā)表自己的看法，樂于表達自己的感受。每個問題，特別是音樂課上的問題是很少有所謂的標準答案的。只要學生言之有理，能清楚地表達自己的想法，就應該給于鼓勵。如果學生的回答都能得到老師的肯定，學生肯定是樂于舉手發(fā)言的。現在的學生不想動腦，不想思考，往往是由于害怕老師的否定與批評。

4、發(fā)揮教師的個人魅力。作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。首先，教師在教學中應該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對于小學低年級學生來說，在教學時我們應該采取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發(fā)展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。

5、注意出現分散時，適當進行調整。由于小學生有意注意的時間只有15分鐘左右，所以當教學內容長時間的處于同一種狀態(tài)時，就會出現注意力集體分散的現象。這時，我用的較多的一種方法是課中操。這種操花費的時間短，而且簡單易學，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動動腿。在優(yōu)美的音樂聲中，學生不僅得到了音樂的熏陶，而且還有一個放松的機會。在課中操后，學生往往能重新集中注意，投入學習內容。

音樂教師要精心講究改進教學方法，要提倡“善于激趣、誘導得法、啟發(fā)有方、博喻得當”，精心講究教學藝術，千方百計誘發(fā)學生學習積極性，讓學生在學習、欣賞音樂的過程中同時也受到深刻的思想教育，獲得美的熏陶，培養(yǎng)學生正確的審美觀和提高學生的審美能力。