提升教育教學(xué)質(zhì)量    創(chuàng)建人民滿(mǎn)意學(xué)校

      湖北省荊門(mén)市掇刀區(qū)譚店小學(xué)校長(zhǎng)   黃國(guó)昌

“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，每一天對(duì)譚店小學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，都有著新的目標(biāo)激勵(lì)和經(jīng)驗(yàn)收獲。近年來(lái)，譚店小學(xué)緊扣素質(zhì)教育的主旋，以創(chuàng)人民滿(mǎn)意學(xué)校為基點(diǎn)，力促學(xué)生全面健康發(fā)展，引導(dǎo)教師自主創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造文明安全、寬松愉悅、和諧進(jìn)取的育人環(huán)境，教師靜心樂(lè)教，學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量步入了新的臺(tái)階。

凝聚人心，增強(qiáng)集體力量。田園風(fēng)光環(huán)繞又洋溢著現(xiàn)代文明氣息的譚店小學(xué)，有在編在崗教師10多人，隊(duì)伍不大，卻是一個(gè)“人人能挑重?fù)?dān)，個(gè)個(gè)可干大事”的集體。學(xué)校注重民主治教，認(rèn)真聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，尊重、賞識(shí)和激勵(lì)教師，充分調(diào)動(dòng)教師積極性參與學(xué)校管理，既增強(qiáng)了學(xué)校核心管理的凝聚力，增強(qiáng)了師生員工的主人翁責(zé)任感，且增強(qiáng)了教師提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性。譚店小學(xué)雖然人員少，負(fù)擔(dān)重，壓力大，教師們卻勤奮工作，勇于進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)。學(xué)校支教教師龔進(jìn)結(jié)婚沒(méi)請(qǐng)一天假，肖璞老師的父親兩次住院手術(shù)她沒(méi)掉一節(jié)課，王永成老師一直工作到病倒住院，幼教部的老師不怕累，不計(jì)得失，走村竄戶(hù)上門(mén)招生……面對(duì)基建困難，學(xué)校自籌資金，自力更生，師生自己動(dòng)手，花了很少資金修起了近30米的圍墻，還建起了無(wú)塔供水設(shè)備，節(jié)省資金近3000元。“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，教師們堅(jiān)守在自己的崗位上，以一份平和的心態(tài)面對(duì)工作和生活，收獲著為人師者的快樂(lè)與幸福，為學(xué)校的發(fā)展攢聚著源源不斷的生力。

以生為本，培育德育之花。教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。譚店小學(xué)把學(xué)生德育放在首位，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。學(xué)校通過(guò)每周一升旗、國(guó)旗下的講話，傳達(dá)每周學(xué)校重大事情，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、文明禮儀教育、環(huán)保教育、法制教育等；利用課間操和路隊(duì)放學(xué)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的安全問(wèn)題，宣講交通安全知識(shí)、疾病防控知識(shí)及防震防災(zāi)等知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力；利用班、隊(duì)會(huì)“陣地”，讓學(xué)生掌握《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校大力開(kāi)展“我承諾做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生“在校爭(zhēng)做好學(xué)生，在家爭(zhēng)做好孩子，在社會(huì)爭(zhēng)做好少年”，并發(fā)揮“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的先鋒模范作用，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生“從我做起、從點(diǎn)滴做起”，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了學(xué)校、家庭和社會(huì)的“三育人”網(wǎng)絡(luò)，全面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。針對(duì)貧困學(xué)生的就學(xué)狀況，學(xué)校積極奔走，經(jīng)多方協(xié)商，爭(zhēng)取到中國(guó)南武當(dāng)管理委員會(huì)對(duì)外聯(lián)絡(luò)慈善事業(yè)部長(zhǎng)期對(duì)9名貧困學(xué)生進(jìn)行資助，讓貧困生得以完成學(xué)業(yè)。學(xué)校還自籌資金，盡力減免貧困學(xué)生、幼兒的生活費(fèi)、車(chē)費(fèi)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的思想教育和溫情教育。為了讓留守學(xué)生得到良好的教育和關(guān)懷，學(xué)校送教到家，堅(jiān)持家訪，建立檔案，支持鼓勵(lì)班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，使其學(xué)得安心，家長(zhǎng)放心。育德即育心，德智并重，學(xué)生得以快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

質(zhì)量為上，優(yōu)化教學(xué)模式。新時(shí)期的教育改革對(duì)學(xué)校發(fā)展提出了新的要求，有效提高課堂教學(xué)效益是學(xué)校的頭等大事。譚店小學(xué)首先從教師管理抓起，修訂完善各種制度，組織教師學(xué)習(xí)理論，互動(dòng)討論，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”強(qiáng)化培訓(xùn)，“幫、扶、帶”積累經(jīng)驗(yàn)，深化教師教育教學(xué)理念，引導(dǎo)教師不斷地更新和豐富自己的知識(shí)。同時(shí)，把好教師的師德考核和年度考核關(guān)，按照教師的業(yè)績(jī)、分管工作的差異、參加培訓(xùn)狀況等情況與績(jī)效掛鉤，充分保證各種教學(xué)活動(dòng)保質(zhì)保量地開(kāi)展。其次，抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，務(wù)求實(shí)效。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初制訂好常規(guī)管理制度，分層管理，明確責(zé)任，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提前一周備課；教好每堂課，寫(xiě)好教學(xué)后記，及時(shí)補(bǔ)充課上的不足。要求教師利用課余或課堂上的分分秒秒做好學(xué)生的培優(yōu)幫困工作，讓每位學(xué)生都在不斷進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取面批面改或課余批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的毛病。做好每學(xué)期的期中、期末考務(wù)工作，采取實(shí)事求是的原則讓成績(jī)與家長(zhǎng)見(jiàn)面，做好試卷的評(píng)講，讓學(xué)生弄通弄懂，并進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的積極性。

開(kāi)展教研，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一所農(nóng)村小學(xué)，譚店小學(xué)在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面起步晚，加之傳統(tǒng)教育模式的影響，教科研工作受到了一定的制約和束縛。而教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)動(dòng)力，需要更多的途徑和方式來(lái)捕捉、補(bǔ)充先進(jìn)的教學(xué)信息。基于這一認(rèn)識(shí)，譚店小學(xué)著力加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的接收、應(yīng)用和管理工作，將遠(yuǎn)教資源的利用納入教師教育技術(shù)能力建設(shè)，積極組織教師參加省、市、區(qū)遠(yuǎn)教項(xiàng)目培訓(xùn)，在校本教研活動(dòng)中，支持和鼓勵(lì)教師敢用、會(huì)用、勤用電腦操作，獲取更多的教育教學(xué)信息知識(shí)引為己用或同伴共享。同時(shí)，學(xué)校樹(shù)立教師科研興教、科研興校的理念，充分發(fā)揮教研組的職能作用，營(yíng)造教研氛圍，開(kāi)展教研理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)題講座，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提煉研究課題，激發(fā)教師的教育智慧和探索精神，從而提升教師專(zhuān)業(yè)水平，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。