如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

河南省湯陰縣伏道鄉(xiāng)中心小學(xué)  高勇飛

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊過(guò)程,教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程,教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感的積極因素,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,才會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。目前，創(chuàng)設(shè)新課改,必須以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn),以完善學(xué)生的人格為目標(biāo)。因而，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持采用創(chuàng)造性的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使課堂教學(xué)充滿了活力。
     1、創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),他們一旦對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣,就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索,而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。因而，我在課堂教學(xué)中，始終采用講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、放動(dòng)畫(huà)、觀察等形式把枯燥的教學(xué)變成實(shí)用性、愉快性的情境,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索行為,喚醒學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生好動(dòng),我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的事物開(kāi)始,以動(dòng)啟思,以動(dòng)促思。如在講長(zhǎng)方形的面積公式時(shí),我拼擺出長(zhǎng)寬各不同的長(zhǎng)方形,再引導(dǎo)觀察,尋找規(guī)律,讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積公式=長(zhǎng)×寬。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,通過(guò)讓學(xué)生主體得到充分發(fā)揮,親自實(shí)踐獨(dú)立思考,合作探究,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)起來(lái)。如在教 “圓的面積”時(shí)，我通過(guò)化圓為方,引導(dǎo)學(xué)生利用小組探討觀察等教學(xué)手段,讓學(xué)生注意集中在“形變而面積不變”上,注意圓的周長(zhǎng)與半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系上,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的面積計(jì)算公式。

3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力

新課改要求讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能, 只有讓學(xué)生親手做一做,才能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與解決問(wèn)題的能力聯(lián)系起來(lái)。如我在講“圓錐的體積”教學(xué)中,組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱和圓錐的體積有聯(lián)系,并且圓柱體積是等底等高圓錐體積的3倍,有了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),圓錐體積公式也就順理成章地掌握了,有關(guān)圓錐體積等實(shí)際問(wèn)題就迎刃而解,把朦朧的想法轉(zhuǎn)化實(shí)在的行動(dòng),在親身體驗(yàn)中獲得真切可信的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。