傾聽，是一種習(xí)慣
山東高密市夏莊鎮(zhèn)小學(xué) 杜瓊

 “學(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對低年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)，小孩子的養(yǎng)成教育比學(xué)科知識(shí)的傳授更加重要。不要小看一次插嘴；不要輕視一次上課玩東西；更不要忽略學(xué)生的一次不發(fā)言就舉手。在這些細(xì)微之處都蘊(yùn)涵著許多的教育思想和教育契機(jī)。低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，常常出現(xiàn)無意觀察或籠統(tǒng)觀察。作為教師應(yīng)了解低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，捕捉教育契機(jī)，激發(fā)興趣，適時(shí)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練他們的傾聽能力，才能為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生“想聽”。

 興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽對于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。對于低年級(jí)的學(xué)生來說，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。 譬如，我在講《“黑板”跑了》這篇課文時(shí)，我根據(jù)兒童愛聽故事的天性，創(chuàng)設(shè)了故事情景。我用富有感染力的語言適時(shí)地給同學(xué)們講“居里夫人”的故事，“牛頓”的故事，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的故事中。為什么這些科學(xué)家都能取得如此成就呢？他們共同的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？你最喜歡誰？為什么？以后的學(xué)習(xí)工作中你準(zhǔn)備怎么做？通過一個(gè)個(gè)精彩的故事，吸引孩子們的注意力。孩子們聽得津津有味，眼神緊緊的地盯著老師。故事一結(jié)束，通過語言的渲染，孩子們紛紛舉起了小手。

二、捕捉教育契機(jī)，使學(xué)生“會(huì)聽”

低年級(jí)學(xué)生還沒學(xué)會(huì)如何聽課，因此老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求，讓學(xué)生明白在聽別人說話時(shí)，別人在說話時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)真聽，這是對別人的尊重，而且只有聽得好，才能說得好。這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。我在課堂中明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要三心”，即在傾聽時(shí)做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯蝗�要用心，在聽取他人說話時(shí)要?jiǎng)幽X，有選擇地接受，做到 “聽”、“說”、“思”并重，相互促進(jìn)。

三、開展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽辨的能力

一年級(jí)學(xué)生一開始學(xué)習(xí)便是拼音。教學(xué)時(shí)，我通過讀聲母、韻母、音節(jié)，讓學(xué)生模仿發(fā)音練習(xí)，然后通過“猜一猜”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨音的能力。如：在教學(xué)平翹舌聲母后，我就讀聲母，讓學(xué)生猜一猜是平舌音呢還是翹舌音。又如，在教學(xué)中，我利用活動(dòng)課，在班上開展傳話游戲的活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生在傳話的過程中不讓第三者聽見，把老師說的話一字不差地傳到最后一個(gè)同學(xué)那里，比比哪組傳得最快最正確。通過有趣的游戲，讓學(xué)生知道在傾聽別人講話時(shí)，要認(rèn)真，自己在轉(zhuǎn)述時(shí)才能表達(dá)清楚。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，教會(huì)學(xué)生傾聽

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)：“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個(gè)勇敢的孩子”。“寶貝，你終于成功了。”針對合作學(xué)習(xí)老師隨機(jī)評(píng)價(jià)“你們小組可真棒，想的辦法最多。”這些富有感染力的語言使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，傾聽的效果也會(huì)明顯的提高。

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。”在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，堅(jiān)持到每一堂課，就能使低年級(jí)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。