略談中學(xué)生流失現(xiàn)象及扭轉(zhuǎn)

                      山東省高密市鳳城中學(xué)  于明欣 

在二十年的中學(xué)學(xué)籍管理工作中發(fā)現(xiàn)：每年每級(jí)部平均流失學(xué)生50人，這種情況給學(xué)校以及社會(huì)帶來(lái)許多不安定因素，那么，是什么原因造成了中學(xué)生的流失，又如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要分析其原因及對(duì)策。

一、學(xué)生本身因素。現(xiàn)在的中學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，都是在家人的寵愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的一代。他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何磨難，受不起學(xué)校生活的冷寂，吃不消學(xué)習(xí)上的艱苦，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)前途悲觀失望，導(dǎo)致退學(xué)。

二、家庭因素。學(xué)生流失大多與家庭有著極大的關(guān)系。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生流失因家庭因素占百分之四十左右。家庭因素中又有以下幾種：一是家長(zhǎng)不夠重視。部分家長(zhǎng)目光短淺，急功近利，把賺錢(qián)的腦筋轉(zhuǎn)到孩子身上，于是部分學(xué)生就在家長(zhǎng)的意愿下過(guò)早踏入社會(huì)。二是家庭困難導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)。三是由于父母親關(guān)系不和導(dǎo)致婚姻破裂，影響孩子的求學(xué)。

三、教師素質(zhì)問(wèn)題。由于部分教師缺乏責(zé)任感，采取高壓政策控制學(xué)生，對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛(ài)心和耐心，師德低下，甚至有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致教育工作無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使得學(xué)生得不到關(guān)愛(ài)，從而厭學(xué)退學(xué)。

四、社會(huì)因素。受社會(huì)上一些不良影響，有些學(xué)生抵不住花花世界的誘惑，就過(guò)早離開(kāi)學(xué)校，放棄了學(xué)習(xí)。

    從這些分析中可以看出，多數(shù)學(xué)生都是無(wú)奈之中步入社會(huì)的。是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同作用，要有效扭轉(zhuǎn)這樣的局面，就要從以下幾個(gè)方面入手做出改變。

首先，全面推行、深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的未來(lái)，著力于學(xué)生的發(fā)展，著手于學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，造就身心健康的人。

其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)師德，鑄師魂。培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，鍛煉一批真正挑得起重?fù)?dān)、經(jīng)得起考驗(yàn)、受學(xué)生歡迎、讓社會(huì)放心的師資隊(duì)伍。

第三，加大教育法的宣傳力度，使學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界都能認(rèn)識(shí)到保證孩子接受教育是自己的責(zé)任。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家庭教育。
    第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，幫其樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)孩子進(jìn)行磨難教育，提高他們承受挫折的能力。

第五，國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校建立四位一體的助學(xué)工程，人人獻(xiàn)上一份愛(ài)心，人人伸出援助之手，讓失學(xué)的孩子重新得到家庭的溫暖，讓支付不起高昂學(xué)費(fèi)的孩子有錢(qián)上學(xué)，以滿(mǎn)足渴求復(fù)學(xué)的學(xué)生。
    破解學(xué)生流失的難題，需要各方面的努力。不管我們采取什么措施，都是為了把孩子留在學(xué)校，讓學(xué)生接受教育。這不僅僅是為孩子負(fù)責(zé)，也是為社會(huì)負(fù)責(zé)，為自己負(fù)責(zé)。