不容忽視的優(yōu)等生心理障礙

             山西省潞城市翟店聯(lián)校南舍小學(xué) 張云科

心理障礙是指人們的動機(jī)性行為受到阻礙和干擾，不能實(shí)現(xiàn)社會規(guī)定或自我預(yù)定的目標(biāo)，從而產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)。它是一種有所喪失的體驗(yàn)，容易導(dǎo)致消極情緒。這種現(xiàn)象，不但會在差生身上發(fā)生，也會產(chǎn)生在品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上，不能不引起我們的高度重視。

    一、優(yōu)等生消極障礙心理的形成

    1、虛榮心理

  優(yōu)等生一般受到老師對其過分信任和偏愛，致使他們感覺自身優(yōu)越。由于他們的心理尚未成熟，往往不能正確估價自己，從而盲目自信，看不到自己的缺點(diǎn)，這樣在對自己的認(rèn)識和評價上就會產(chǎn)生片面性，會形成虛榮心理。

    2、自傲心理

    優(yōu)等生一般素質(zhì)好，理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好。正因?yàn)檫@樣，他們往往在集體中表現(xiàn)出爭強(qiáng)好勝，倔強(qiáng)不服輸?shù)刃膽B(tài)，這些優(yōu)點(diǎn)，如不能正確對待，加以調(diào)控，就會變成盲目自傲，看不起其他同學(xué)。自傲心理在優(yōu)等生中表現(xiàn)較為普遍，由于他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，這樣就必會受到集體的排斥和冷落。

    3、妒忌心理

    優(yōu)等生大多在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動中表現(xiàn)得比其他同學(xué)突出，故得到的表揚(yáng)和贊賞也就多，而一旦別人在某些方面超過自己，又不能正確對待，就會產(chǎn)生心理不平衡，就會產(chǎn)生妒忌心理。

造成優(yōu)等生產(chǎn)生以上消極心理的原因很多，這里面有學(xué)校、家庭、社會環(huán)境等多方面因素，也有青少年身心發(fā)展過程中必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象。

    二、優(yōu)等生心理障礙的調(diào)節(jié)

    優(yōu)等生心理障礙的調(diào)節(jié)方法是“心病還須心藥醫(yī)”只有根據(jù)優(yōu)等生缺點(diǎn)的特定性質(zhì)，從最佳角度切入，對癥下藥。才能使之真正察納雅言，聞過改之，達(dá)到教育目的。

    1、缺點(diǎn)順推、極限催化。

    極限催化是一種采取對缺點(diǎn)順推的方法，創(chuàng)造一定條件和機(jī)會，催化其缺點(diǎn)按照教育者既定的范圍、方向和分寸發(fā)展下去，以至發(fā)展到極限。根據(jù)極限導(dǎo)致逆反的原理，當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)發(fā)展到某一極限時，他們便會產(chǎn)生逆反和厭惡之感，由此會過來反省自己的所作所為。從而幡然悔悟，痛改前非。

    2選擇時機(jī)，心態(tài)異化

    犯錯誤的優(yōu)等生的心理狀態(tài)不外乎三種情況；一是無動于衷。此時心態(tài)結(jié)構(gòu)平衡，教師和風(fēng)細(xì)雨也好，痛下針砭也好，都只是收效甚微；二是認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)可能對別人產(chǎn)生不利影響，但尚未意識到對自己可能帶來不良的后果；三是清楚的認(rèn)識到自己身上的缺點(diǎn)給自己可能帶來后患。后兩種情況便是處于心理不協(xié)調(diào)時的狀態(tài)，而選擇后一種狀態(tài)進(jìn)行批評教育是最佳時刻，因?yàn)橹挥挟?dāng)優(yōu)等生真正強(qiáng)烈地意識到自己的所作所為將給自己帶來危害時，才會清楚地認(rèn)識到缺點(diǎn)的性質(zhì)，產(chǎn)生改正的欲望。此時，以情才能動人以理才能曉之。批評教育才能奏效。

    3、和風(fēng)細(xì)雨，潛移默化

    教師應(yīng)首先與被教育者處于平等的關(guān)系，對優(yōu)等生教育尤其要采取“和風(fēng)細(xì)雨”的方法，做耐心細(xì)致的思想工作，不允許采取粗暴和壓抑的辦法。同時，善于舉例，以自己的言傳身教去感染學(xué)生。“榜樣的力量是無窮的”，自己做出表率來對學(xué)生是最有說服力的潛移默化的教育。

(作者單位    山西省潞城市翟店聯(lián)校南舍小學(xué))