踏踏實(shí)實(shí)育人 默默無(wú)聞奉獻(xiàn)

——訪(fǎng)山東省泗水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)  趙舜卿

“洙泗淵源之地，圣化液融之區(qū)”，泗水是儒家文化的重要發(fā)祥地，圣地之源頭。山東省泗水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)就坐落于泗水之濱，淳樸厚重的文化積淀孕育出這朵瑰麗的教育奇葩。建校三十年來(lái)泗水實(shí)驗(yàn)中學(xué)憑借一流的辦學(xué)設(shè)施、卓越的管理水平、鮮明的辦學(xué)特色、過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量、輝煌的教學(xué)成績(jī)已成為學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的名校。我們滿(mǎn)懷崇敬來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，結(jié)識(shí)了這位樸實(shí)、干練、創(chuàng)新型的校長(zhǎng)趙舜卿。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”趙校長(zhǎng)從建校初期就在實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作，從教學(xué)到教務(wù)管理，再到行政管理，他是名副其實(shí)從基層一路摸爬滾打走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的。“教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，教育不能帶有絲毫功利目的，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者需要具備一種高尚的情懷，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘的毅力。”這是趙校長(zhǎng)與我們談的第一句話(huà)。

趙校長(zhǎng)是一位平易隨和，熱情豪爽之人。談吐中沒(méi)有夸夸其談，他信奉“低調(diào)做人，認(rèn)真做事”的人生格言，對(duì)學(xué)校取得的豐碩的辦學(xué)成績(jī)，他僅用短短的幾句話(huà)予以概括。而對(duì)學(xué)校的不足，他則針砭時(shí)弊，娓娓道來(lái)。改革創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的靈魂，實(shí)驗(yàn)中學(xué)人信奉最大的不變就是變，穩(wěn)中求發(fā)展這是亙古不變的道理。

突出教學(xué)工作的中心地位，努力提升辦學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，泗水實(shí)驗(yàn)中學(xué)盡可能地提供一切有利條件為教學(xué)工作服務(wù)；課堂教學(xué)是教師工作的主陣地，課堂教學(xué)效益是檢驗(yàn)教師主陣地意識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是校際之間競(jìng)爭(zhēng)的利器。為提高教學(xué)質(zhì)量，該校提出了構(gòu)建高效課堂的教改模式。

1．狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。該校抓課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，堅(jiān)持堂堂清，天天清；抓課后反思的落實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，追求課堂的完美；抓作業(yè)批改的落實(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生信息；抓試卷分析的落實(shí)，讓教學(xué)更有針對(duì)性；抓培強(qiáng)補(bǔ)弱的落實(shí)，做到偏科生不偏，強(qiáng)科生更強(qiáng)。

2．制定并完善了作業(yè)、備課、測(cè)評(píng)的檢查制度。該校堅(jiān)持每月檢查老師的備課、作業(yè)、周周清、批改記錄、理論筆記一次，學(xué)校檢查與級(jí)部檢查相結(jié)合，學(xué)校定期檢查和突擊抽查相結(jié)合，對(duì)老師起到了很好的監(jiān)督作用，避免了教師突擊寫(xiě)備課、臨時(shí)改作業(yè)的現(xiàn)象。同時(shí)加大了對(duì)課堂教學(xué)和自習(xí)輔導(dǎo)的檢查力度。所有檢查結(jié)果均計(jì)入考核檔案，作為評(píng)優(yōu)選模的依據(jù)。

3．大力推行了課堂教學(xué)改革。教學(xué)改革的目的是打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。該校通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、調(diào)度會(huì)，印刷教改資料，外出參觀(guān)學(xué)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，打好理論基礎(chǔ)；成立中心教研組，每位領(lǐng)導(dǎo)干部承包一個(gè)學(xué)科，使教改在管理上得到保障；每學(xué)科確立一至兩名教改骨干，在學(xué)校總體框架下，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)模式。上好示范課和研究課；引入“賽課”機(jī)制，每學(xué)科每周安排二至三名老師講課、評(píng)課，做到人人參與，人人講課，人人聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)半年的努力，教師根據(jù)各科不同的特點(diǎn)，已經(jīng)初步形成了適合自己的教學(xué)模式，課堂教學(xué)已有較大改觀(guān)，教學(xué)成績(jī)也得到了大幅度的提高。

4．強(qiáng)化聽(tīng)評(píng)課制度。聽(tīng)課做到了制度化，經(jīng)常化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)，該校領(lǐng)導(dǎo)采用推門(mén)聽(tīng)課，教師根據(jù)需要選擇聽(tīng)課，任何人不得拒絕聽(tīng)課。聽(tīng)課后及時(shí)反饋信息，共同交流探討。學(xué)校充分利用名師效應(yīng)，讓該校的杏壇名師、市骨干教師、市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教壇新秀給教師們上公開(kāi)課、示范課、復(fù)習(xí)課、研究課等，充分發(fā)揮了名師帶頭示范作用，年輕教師少走了彎路，節(jié)省了時(shí)間，教學(xué)水平不斷提高。

5．抓好集體備課，充分發(fā)揮備課組的作用。一年來(lái)，該校加大了檢查監(jiān)督力度，要求各備課組必須有具體的備課活動(dòng)計(jì)劃，要在備課組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下集體備課，組員在備課組內(nèi)必須有明確分工。

6．老師們做到了精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生所有練習(xí)和試題，任課教師都進(jìn)行了再加工，精選剪貼，并做到了“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)”。這樣雖增加了老師的工作量，但減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生精煉，老師精講，全面提高了教學(xué)成績(jī)。

7．抓好學(xué)生的“培強(qiáng)補(bǔ)弱”工作，擴(kuò)大邊緣生范圍，面向全體學(xué)生。在保證優(yōu)秀生的前提下，堅(jiān)持重心下移，加強(qiáng)邊緣生的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，抓好差生的管理，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹(shù)立知識(shí)終生有用的觀(guān)念，在學(xué)校一天，就應(yīng)努力奮斗一天。

“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)”。僅2009年，該校就有3位教師被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，3位同志被評(píng)為縣優(yōu)秀教育工作者，15位教師被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，20位教師被評(píng)為縣教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，劉俊老師被評(píng)為縣十佳教師，周利老師被評(píng)為“杏壇名師”和“濟(jì)寧市十佳教師”，王衍生老師被評(píng)為市“十佳班主任”。

堅(jiān)持以德立校，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

趙校長(zhǎng)談到，本校生源主要來(lái)自于農(nóng)村，以貧困家庭學(xué)生居多。扶危濟(jì)困，幫困助學(xué)，一直是實(shí)驗(yàn)中學(xué)提倡的。趙校長(zhǎng)特別關(guān)心貧困學(xué)生上不起學(xué)的問(wèn)題，始終堅(jiān)持“不讓本校一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)”的信念，每年幫助數(shù)十名貧困學(xué)生。“蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群”。現(xiàn)在，該校已經(jīng)形成了 “奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助他人”的良好氛圍，這種風(fēng)氣影響了學(xué)校的每一個(gè)人。泗水縣泗張鎮(zhèn)前袁村的袁任華兄妹三人隨母親從遙遠(yuǎn)云南嫁到泗水，因家庭貧困無(wú)錢(qián)落戶(hù)。該校在了解詳細(xì)情況之后，積極聯(lián)系公安局和當(dāng)?shù)卮逦癁槠渎鋺?hù)，讓其安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。隨后，其父親因患偏癱，喪失勞動(dòng)力，家庭收入入不敷出，家庭生活拮據(jù)，年幼的弟弟自小殘疾，行動(dòng)不便。袁任華打算中途退學(xué)，擔(dān)負(fù)起家庭重任，該校本著“不拋棄、不放棄、不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的原則，立刻采取措施減免了其所有學(xué)雜費(fèi)，并每月發(fā)放補(bǔ)助，解決其在校的吃飯問(wèn)題。學(xué)校師生無(wú)微不至的關(guān)懷，給了袁任華極大的鼓舞，他在逆境中奮起直追，最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入曲阜師范大學(xué)。在校生孔令躍是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，父親前年去世，母親是一位盲人，如此殘酷的命運(yùn)落到弱小的孔令躍身上。學(xué)校在了解了他的情況后不僅減免其所有學(xué)雜費(fèi)，為其發(fā)放生活補(bǔ)助，還積極為其申請(qǐng)國(guó)家政府助學(xué)金，經(jīng)常安排班主任及校領(lǐng)導(dǎo)與其交流，掃除其內(nèi)心的陰霾。孔令躍自強(qiáng)自立，沒(méi)有被困境擊倒，他刻苦學(xué)習(xí)，他說(shuō)要以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)所有關(guān)心他的人……這樣的事例太多太多了，趙校長(zhǎng)希望通過(guò)不斷的努力，使學(xué)校的“愛(ài)心助學(xué)”成為一種久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)，讓學(xué)生不管在什么時(shí)候，都能感受到來(lái)自他人的愛(ài)和溫暖，同時(shí)學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心的人。

    加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建師德高尚的學(xué)校團(tuán)隊(duì)

“師也者，教之以事而喻諸德也。”教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專(zhuān)業(yè)上的知識(shí)，更要有優(yōu)良的品德。學(xué)校教育中身教勝于言傳，教師的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不在潛移默化的影響學(xué)生。所謂“德是才之帥，才是德之資”，正是這個(gè)道理。學(xué)校能否形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵在于有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子。該校領(lǐng)導(dǎo)班子始終以身作則，率先垂范，處處嚴(yán)格要求自己，帶頭講奉獻(xiàn)，堅(jiān)持制度面前人人平等，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。目前，初步實(shí)現(xiàn)了工作上班子示范帶動(dòng)，教學(xué)上級(jí)部聯(lián)動(dòng)，管理上縱橫互動(dòng)的新模式。該校15位行政干部有10位代課，始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，所有校級(jí)干部都包教研組，同老師們一道備課、上課、研討，及時(shí)掌握教學(xué)情況，攝取教學(xué)信息，反饋、吸收、強(qiáng)化，使得教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步攀升。趙校長(zhǎng)說(shuō)：“教師隊(duì)伍建設(shè)一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，更重要的是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子和業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的骨干教師隊(duì)伍，這是辦好學(xué)校的前提和根本保證”。該校注重工作氛圍的營(yíng)造，大力倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)愛(ài)校，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，讓校園奏響和諧曲，讓學(xué)校邁實(shí)發(fā)展步，積極構(gòu)建師德高尚的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。師德是立校之本，師德的核心是愛(ài)崗敬業(yè)。在倡導(dǎo)老師們既要志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，也要為人師表，教書(shū)育人的問(wèn)題時(shí)，學(xué)校主要抓了兩個(gè)方面：一是利用各種會(huì)議和活動(dòng)，對(duì)全體教師進(jìn)行政治思想教育、職業(yè)道德教育、紀(jì)律觀(guān)念教育，讓老師們忠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每位同學(xué)。二是利用假期，組織廣大老師收看《中華美德教育》《師德啟示錄》《感動(dòng)中國(guó)十大人物》的光盤(pán)，以及魏書(shū)生報(bào)告光盤(pán)和于丹《<論語(yǔ)>心得》光盤(pán)，并舉辦師德事跡報(bào)告會(huì)，讓大家受到了教育，提高了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了工作熱情，增強(qiáng)了教書(shū)育人的使命感和責(zé)任心。“人心齊，泰山移”，目前，該校教職工人心思進(jìn)、奮發(fā)向上、和諧相處的良好態(tài)勢(shì)越來(lái)越凸顯。

堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)科學(xué)管理

以人為本，實(shí)施人性化管理，追求和諧發(fā)展是該校管理工作的原則。在學(xué)校管理中，對(duì)教師要求在尊重的前提下嚴(yán)格，突出尊重；對(duì)學(xué)生要求在嚴(yán)格的前提下尊重，突出嚴(yán)格。一切從“嚴(yán)”做起，從“細(xì)”著眼，從“實(shí)”落腳，制度面前講平等，工作面前講奉獻(xiàn)，成績(jī)面前論高低。該校常年堅(jiān)持全體教職工每天兩次簽到，兩次簽退，中間點(diǎn)名抽查，有事外出請(qǐng)假并定時(shí)通報(bào)；每年都競(jìng)聘上崗，雙向選擇，優(yōu)勝劣汰；實(shí)施級(jí)部管理，工作重心下移，權(quán)力下放，讓級(jí)部主任行使行政管理權(quán)、教師調(diào)配權(quán)、教學(xué)指導(dǎo)權(quán)、量化考核權(quán)、績(jī)效工資發(fā)放權(quán)、評(píng)先樹(shù)優(yōu)分配權(quán)，將教師的工作強(qiáng)度、工作成績(jī)和工作態(tài)度的考核、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)、完全落實(shí)到級(jí)部。對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理各級(jí)部也更加細(xì)心、科學(xué)。這樣強(qiáng)化了責(zé)任，切實(shí)形成了更加有效的教育教學(xué)管理實(shí)體，發(fā)揮了級(jí)部的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、管理的職能，極大的激發(fā)了廣大教職工的工作積極性，促進(jìn)了師生的教和學(xué)。在學(xué)生管理上，堅(jiān)持寬嚴(yán)適度，剛?cè)嵯酀?jì)，突出關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)放心。尤其是對(duì)學(xué)生品德的養(yǎng)成教育，該校更為重視。學(xué)校定期組織開(kāi)展衛(wèi)生突擊活動(dòng)、紀(jì)律強(qiáng)化活動(dòng)、行為規(guī)范活動(dòng)、內(nèi)務(wù)加強(qiáng)活動(dòng)、學(xué)法交流活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，以及同學(xué)們的廣泛參與，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，陶冶了情操，提升了境界，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這些活動(dòng)也就成了同學(xué)們豐富學(xué)習(xí)生活的調(diào)味品，搞好學(xué)習(xí)的加油站。目前，該校做到了教學(xué)管理目標(biāo)化，管理進(jìn)程精細(xì)化，強(qiáng)化了過(guò)程管理，突出了效果管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周一堅(jiān)持召開(kāi)例會(huì)，對(duì)學(xué)校重大工作堅(jiān)持集體主義原則，分頭做工作，各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，整體配合。實(shí)行民主管理，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)座談會(huì)，個(gè)別交流等形式，讓教職工真正參與學(xué)校決策，成為學(xué)校的監(jiān)督者和管理者。

“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”泗水實(shí)驗(yàn)中學(xué)先后獲得了“縣教育工作先進(jìn)單位”“縣師德建設(shè)先進(jìn)單位”“縣高中教學(xué)先進(jìn)單位”“市教育工會(huì)先進(jìn)單位”“市繼續(xù)教育先進(jìn)單位”“市體衛(wèi)藝工作先進(jìn)單位”“市教育科研先進(jìn)單位”“省依法治校示范校”“省學(xué)生家長(zhǎng)示范校”等榮譽(yù)。在未來(lái)的發(fā)展道路上，該校將大力探索構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)特色名校而努力奮斗。（本報(bào)記者 張令偉）