河南省安陽(yáng)市安陽(yáng)橋小學(xué)  豆文利

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)組建合理的合作小組，營(yíng)造寬松、和諧、自主的合作氛圍，讓學(xué)生有效的開(kāi)展互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)合作的益處，共享合作的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了孩子們的合作探究能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感受合作內(nèi)需。

課堂上，教師要巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑設(shè)難，要讓這個(gè)問(wèn)題或這個(gè)活動(dòng)在學(xué)生自己解決不了，急需和別人交流或合作的時(shí)候，使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，達(dá)到最佳狀態(tài)。如在六年級(jí)《肖形印章》課中，開(kāi)始教師便問(wèn)什么是白文（陰刻）與朱文（陽(yáng)刻）？它們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，此時(shí)的學(xué)生你望著我，我望著你，面露難色時(shí)，老師趁機(jī)給每組發(fā)兩枚圖案相同，但刻法不同的印章，說(shuō)：“請(qǐng)你們３分鐘后告訴我答案。”同學(xué)們?nèi)�五成群的湊到了一塊研究起這個(gè)兩枚印章來(lái)，摸的摸，印的印，看的看，說(shuō)的說(shuō)，你一言我一語(yǔ)地交流著，此時(shí)的合作交流變成了學(xué)生最大的愿望。老師原本要解釋半天還未必讓學(xué)生理解的白文（陰文）與朱文（陽(yáng)文）概念，通過(guò)學(xué)生共同嘗試、交流中清楚地闡述出來(lái)了。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要保證學(xué)生主動(dòng)參與、探究交流、發(fā)言補(bǔ)充、辯論表現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的交互合作中找到感受、表現(xiàn)美的方法。不要因擔(dān)心合作過(guò)程會(huì)耽誤過(guò)多教學(xué)時(shí)間而中途中斷學(xué)生的合作討論，因?yàn)橛蓪W(xué)生合作討論、探究的學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)比由教師或個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)出他們的感受效果好得多，作為美術(shù)教師我們絕不能因小失大。

二、體驗(yàn)成功樂(lè)趣，深化合作精神。

小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。首先，我們可以用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)使學(xué)生獲得成就感，直接對(duì)學(xué)生的參與情況，合作能力及學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：是否能主動(dòng)與他人合作，交換使用工具、材料；是否在活動(dòng)中積極參與，樂(lè)于嘗試；是否善于發(fā)表個(gè)人看法，聽(tīng)取意見(jiàn)；是否合作愉快，作品效果好。可以用星級(jí)表示，最多為四顆星，最少為一顆星。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的，以小組總體星數(shù)為小組成績(jī)來(lái)決定小組合作性獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，也讓每個(gè)成員知道自己是不可缺少的一員，必須相互依賴(lài)，也體現(xiàn)每個(gè)人在小組活動(dòng)中的價(jià)值。其二是利用學(xué)生特有的好奇心特質(zhì)，建立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)讓學(xué)生獲得合作是獲得成功的集體要求。如〈猜猜我是誰(shuí)〉這一課，老師分別給６個(gè)小組分發(fā)了一個(gè)做好的面具，讓各小組分別探究一個(gè)不同的問(wèn)題，進(jìn)行“闖關(guān)”游戲比賽。哪組“闖關(guān)”順利，便可獲得嘉獎(jiǎng)星星。在激烈的“闖關(guān)”比賽中同學(xué)們積極參與，通過(guò)看一看、摸一摸、戴一戴、拆一拆一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，面具的制作方法，撕、貼、拼、畫(huà)，材料的運(yùn)用，制作的注意事項(xiàng)等都一一得以解決。然后同學(xué)們?cè)诨��?dòng)中制作，在游戲中彼此欣賞，在評(píng)述中得到審美體驗(yàn)。“闖關(guān)”成功后的自豪之情更是溢于言表。強(qiáng)烈的成功的愿望，把個(gè)人與小組的“利益”緊緊系在一起，在學(xué)生內(nèi)心深處形成無(wú)形的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了孩子們強(qiáng)烈的集體歸屬感和合作精神。

因此，在教學(xué)中，教師要針對(duì)每個(gè)年齡階段的兒童特點(diǎn)，多創(chuàng)造適合兒童心身發(fā)展的集體美術(shù)活動(dòng)，給兒童營(yíng)造培養(yǎng)合作精神的空間和舞臺(tái)，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的合作欲望，讓學(xué)生在小組合作中煥發(fā)活力。

《我和媽媽一起飛》  河南安陽(yáng)市安陽(yáng)橋小學(xué) 靳煜珊 指導(dǎo)老師：豆文利