山東省諸城市相州鎮(zhèn)曹家坡小學(xué) 劉竹青

     在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四項(xiàng)基本技能。其中，朗讀，在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)階段教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練已經(jīng)不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)綜合水平全面提高的要求。
     一、正確優(yōu)美的示范
     1、教師示范。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀水平在很大的程度上取決于老師。當(dāng)教師用自己動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)音、多變的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情、形象的動(dòng)作去展示個(gè)人的教學(xué)魅力時(shí)，就給學(xué)生美的享受，從而激起學(xué)生的朗讀欲望。
     2、多媒體示范。當(dāng)然還可讓學(xué)生多聽(tīng)錄音或觀看有關(guān)影片，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受不同角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語(yǔ)言的“入門(mén)關(guān)”。 
      3、學(xué)生示范。學(xué)生示范朗讀可以激起同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能考驗(yàn)其他同學(xué)的聽(tīng)音能力，相當(dāng)于一定意義上的聽(tīng)力練習(xí)。如果學(xué)生讀得對(duì)，又讀得好，那對(duì)其他同學(xué)就起了示范和榜樣的作用；如果讀錯(cuò)了或讀得不好，可以讓其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并指出來(lái)，一起改正。
      二、精彩有趣的早讀
     我們學(xué)校每周安排兩次外語(yǔ)早讀課，讓學(xué)生進(jìn)行20－30分鐘的外語(yǔ)早讀。教師督促學(xué)生早讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。早讀可以采用多媒體和錄音機(jī)播放，讓學(xué)生模仿，也可以讓學(xué)生走出教室大聲朗讀等，使枯燥的英語(yǔ)變得有趣，使朗讀更精彩。
      三、靈活多變的朗讀方式
      1、動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。學(xué)生非常喜歡“Read and act”部分的內(nèi)容，因此，在教學(xué)單詞時(shí)也可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，讓豐富的肢體語(yǔ)言輔助新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的模仿欲望，新知記憶會(huì)更加牢固。
      2、游戲是小學(xué)生的“好伙伴”，教師可以利用游戲的有趣性，將它引入到英語(yǔ)朗讀教學(xué)中。如學(xué)單詞時(shí)，可以結(jié)合聽(tīng)音辨位的訓(xùn)練來(lái)玩游戲：老師將單詞卡片藏在某個(gè)學(xué)生那里，讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)大家朗讀該單詞的聲音強(qiáng)弱來(lái)尋找，越接近目標(biāo)，大家的朗讀聲音就越強(qiáng)；反之，就越弱。
      3、在教學(xué)對(duì)話時(shí)可采用分角色朗讀、表演讀、有感情讀、比賽讀、接龍讀等。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣和信心。
      4、將朗讀聯(lián)系生活，用于實(shí)踐，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展，與生活聯(lián)系，學(xué)以致用。
      四、學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)
      1、讀前要“掃障”。這里的“障礙”指的是朗讀材料中的新詞新句。眾所周知，通順是朗讀的基本要素之一。如果連讀通順都成問(wèn)題，更別說(shuō)要想通過(guò)朗讀來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)了。因此在要求學(xué)生朗讀前，教師要先教學(xué)課文中的生詞、詞組、難句，使學(xué)生會(huì)讀、能讀，以此來(lái)保證朗讀的流暢性。
      2、讀時(shí)要大聲。大聲朗讀有助于學(xué)生沖破心理障礙，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；大聲朗讀，特別是長(zhǎng)期堅(jiān)持以后，有助于學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感；大聲朗讀還有利于學(xué)生初步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。可以這樣說(shuō)，學(xué)生敢于大聲朗讀英語(yǔ)課文，就敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就不會(huì)成為英語(yǔ)的“啞巴”。
      3、讀后要反復(fù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，通過(guò)朗讀訓(xùn)練逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段，通過(guò)朗讀訓(xùn)練與講解，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化及中外文化的異同有所了解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，提高朗讀方面的要求，幫助學(xué)生拓寬視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。
      總之，朗讀教學(xué)是一種簡(jiǎn)便易行、又行之有效的教學(xué)方法，它與新課標(biāo)中所要求的教學(xué)目的相符合。朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，學(xué)生若能持之以恒地堅(jiān)持朗讀，朗讀就能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。