河南省安陽縣第二高級(jí)中學(xué)附屬初中 李建鶴

      寫作是一種情感性的體驗(yàn)活動(dòng)，是人的真實(shí)情感渲泄。可是，作文上說假話、套話，矯揉造作的現(xiàn)象比比皆是。高志華曾說：“如今中學(xué)的寫作存在的傾向是‘生活貧乏，思想貧瘠，感情虛假，但語言華麗，少陽剛之氣，多陰柔、駢儷之風(fēng)’。”
      反思學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，感情不真摯最突出的有以下幾種：
     一、情節(jié)虛假：有些學(xué)生借編造虛假的情節(jié)，來造成所謂的感動(dòng)。如一位學(xué)生作文，為了突出同學(xué)間的友誼，說在一次競賽中，某同學(xué)得了獎(jiǎng)，卻主動(dòng)讓給了我，這樣的情節(jié)不合情理，缺乏真實(shí)性。
     二、虛情假意：明明處于青春歲月，卻硬裝出一副歷盡滄桑、悲愁難遣的樣子，動(dòng)輒就是“看破人生”！一個(gè)十八九歲的學(xué)生，整日在校園里生活，即使遇到了一些不開心的事情，也不至于“戴著各種面具”“好虛偽”，更別說心靈“冰封”“身軀麻木”“失去自我”了。
     作為教學(xué)者，教師應(yīng)該要求學(xué)生結(jié)合自身具體情況，反思自己作文教學(xué)中存在的感情問題，指導(dǎo)中學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文。
     1、指導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)課外閱讀。
     語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是世界文化的精華，有深厚的文化底蘊(yùn)，很多文章談人生、談?wù)軐W(xué)、談藝術(shù)，思維縝密，語言獨(dú)到，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本手段。尤其注意還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇好的課外閱讀精品，有足夠的日常積累，在寫作時(shí)遇到相關(guān)的題目就有話可說。
     2、要多給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。
     課堂教學(xué)中，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)表情達(dá)意的舞臺(tái)，是每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到自我，有足夠的時(shí)間去表情達(dá)意。我們的作文命題要貼近現(xiàn)實(shí)生活。《紅樓夢》中如果曹雪芹沒有一定的生活經(jīng)歷，就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力；自然界中的山川草木，風(fēng)雨雷電、一簇浪花、一輪紅日乃至某個(gè)人物的一顰一笑、一種特殊的表情、一個(gè)手勢，往往能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，喚起他們的回憶，照亮他們的生活積累，萌發(fā)他們的寫作欲望；采取師生共同參與的多元寫作評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生真實(shí)感情要多些肯定，鼓勵(lì)真情的傾訴。
     3、關(guān)注生活，積累“感情”素材。
     讓學(xué)生走進(jìn)生活，給他們實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，去體驗(yàn)生活。生活即素材，在日常生活、學(xué)習(xí)中，要注意觀察和體悟，要用一顆敏感的心去感受親朋好友及老師的關(guān)愛，關(guān)注國內(nèi)外的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，養(yǎng)成寫小日記的習(xí)慣，勤于把感受細(xì)膩具體地表達(dá)出來，勇于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)發(fā)表自己獨(dú)到的見解。