師生一起寫評語

新河縣振堂中學政教處  牛磊

學生評價是班級管理的重要組成部分，如何多方面、多角度的貼近學生實際，最大限度的調(diào)動起積極性，一直是諸多班主任思考的問題。近期新河縣振堂中學在全校推行“師生一起寫評語”活動，力求從更多層次出發(fā)，綜合立體的給予學生正確評價。

活動中，學校將學生的操行評語板塊分為三部分內(nèi)容：（1）自評（2）師傅評或隊長評（3）班主任評，綜合立體的對學生一學期的在校表現(xiàn)進行評價。

自評，就是讓學生把自己的學習、紀律、為人處事等方面進行客觀評價，自己給自己寫出評語；師傅評或隊長評，就是指學生間組成的師徒對子和學習興趣小組，在半年的學習合作交流中，彼此間有了很深的了解，學期末，作為師傅的一方或?qū)W習小組隊長的一方，為自己的徒弟和隊員寫出評價、希望和要求。這兩種評價與班主任評價相結(jié)合，共同構(gòu)成了暫新的多角度、多層面學生評價機制，使學生家長能夠多方位了解自己的孩子，學生從中也得到了更多肯定與鼓勵，看到了自己的希望和努力方向。

例如：初二7班學生劉日的評語

自評：雖然我學習不太好，但我是個細心的孩子，我在家經(jīng)常幫家人做家務，父母鄰人都夸我好，我希望我以后能成為全面發(fā)展的好孩子。

師傅評：雖然你學習不好，但你為人誠實，遵守紀律，而且你也很努力，相信你今后經(jīng)過奮斗能上一個更大的臺階。

老師評：你是一個有責任心的好孩子，雖然學習成績有限，但我仍然希望你每節(jié)課過得充實而快樂！

再如：初一5班學生張彩霞的評語

自評：自我感覺還行，在外語方面應加大力度，我要勤奮學習，節(jié)約惜時，并要孝敬父母，尊敬師長。

隊長評：你不知道還有多少潛力未開發(fā)，可謂潛力儲藏超巨大，人才哪！

老師評：你胸懷大志，寧靜致遠，聰明敏銳，品學兼優(yōu)，望你在新的學期，再接再厲，再現(xiàn)風采。