用 “ 第 二 眼 ”看 學 生

河南省湯陰縣任固鎮(zhèn)第一初級中學   荀琨

看過一則故事：一個調查者受命去某地查訪該地區(qū)貧困的原因，出發(fā)前，就有人告訴他，那兒的人特別好吃懶做，無所事事，這話給他留下了先入為主的印象，果然，他來到某地后，下車去田里暗訪，看到一個農夫模樣的人在割草，那人坐在深深的草叢里，割一會兒就喘一會氣。調查者想，連割草都要坐著，這兒的人真是不可救藥了，于是他生氣地往回走，就在他轉身的一瞬間，眼睛不經意間又看了那人一下，發(fā)現(xiàn)那人原來根本就沒有雙腿。我看完以后，深有所思，也替那調查者出了一身冷汗，若不是“第二眼”就冤枉了一個勤勞的殘疾人，更有甚者，可能還要冤及一方的百姓。“第二眼”的意義何其大也！這讓我想起教學中的一件事。

記得學期初，剛上初一年級的體育課時，聽說了我的一個體育委員小學時的種種“劣跡”：不喜歡學習，不服從老師管理，打架惹事，是一個令所有老師都棘手的學生。我在心中便對他有了最初印象。一個課外活動，我讓他給我統(tǒng)計一份學生名單，第二天早上交到我的辦公室。結果第二天等了一上午他也沒來，心里頓時火冒三丈。下午體育課上，等他將隊伍帶到操場，我責令他到一邊反省，安排了班長帶領學生做練習，看到他在一邊若無其事的樣子，我非常生氣，問他：“我要你完成的任務呢？”“什么任務？”他一臉茫然的樣子，我更加氣憤，瞪他一眼說：“作為體育委員，你就是這樣負責任的？！你寫的學生名單呢？”他委屈地說：“交上了。”“什么時間交上的？”我反問。“今天早上我去得很早，辦公室沒開門，我就從門縫里塞進去了。”我一愣，忽然想起，以為是誰丟的垃圾，就順手技進紙簍了。下課后，我回到辦公室，將那張絕紙找出來，果然是一份學生名單，上面工工整整寫著名組學生的姓名，為了便于我辨認學生，還是按上體育課的站位順序寫的，是所有體育委員中寫得最認真的一個。

我感到非常愧疚，倘若我沒有道聽途說，或我早問一聲“名單呢？”則可以避免傷害了我的體育委員。他在以前或許很頑劣，但在新的一學期里，也許是懷了非常大的希望來的，想一切從頭再來。我將他請到辦公室，告訴他老師冤枉了他，請他原諒，我的體育委員頓時淚如雨下。我們經常在辦公室談論學生難以管理，但我們很少思考難管理的原因。用“第二眼”看所有的學生吧！或許能能拯救一個靈魂！