加強實驗教學培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

                邳州市港上中學    馮憲鋒

以實驗為基礎是化學教育的基本特征，是科學實踐活動的一種基本的和重要的表現(xiàn)形式，化學教學中也需要化學試驗，很多的化學實驗是在教學中完成的，也就是我們所說的化學實驗教學，它的實施不僅有利于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，而且從知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度建立新的化學課程目標體系，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，重視學生親身經(jīng)歷和體驗強調創(chuàng)設生動有意義的學習情境。這些新課程理念在化學教學中的落實都離不開化學實驗學試驗，但在我們農(nóng)村中學教育的投入相對薄弱，儀器和藥品的裝備不足無疑制約化學實驗教學發(fā)展。過去加上片面追求升學率，以升學成績來定業(yè)績，做實驗勞心費力不如多做題出成績，化學教師只講不做實驗通過記憶來學習化學不利于學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生對學習化學不感興趣學習的目的是為了升學，加上高考改革，在高中階段選學化學的學生非常相對較少，很多學生認為化學難學不如其他學科容易得分。因此學生學習積極性不高，現(xiàn)在省里給我們配備了儀器和藥品，完全可以開展實驗教學。針對這些情況，我積極轉變教學理念，在教學中加強實驗教學激發(fā)學習興趣，來促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展。具體做法是：

    一  開放實驗室，開設試驗角，創(chuàng)設良好的實驗氛圍

我校有兩口標準試驗室。過去只有在上分組實驗課時才開放平時關閉，這樣學生學生做實驗機會就很少，實驗室空閑時間較多，造成教育資源的浪費。學生對于化學實驗的感性的認識；化學是神秘的，加上化學藥品有的腐蝕性，有的有毒，有些反應有危險性甚至會出現(xiàn)爆炸，學生出現(xiàn)畏難的情緒。總覺化學很危險，影響身體健康，缺乏初生牛犢不怕虎那種學化學的闖勁，不利于化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了轉變學生的錯誤認識，我向學校領導建議適時開放了實驗室，配備了專職的實驗教師，對學生進行答疑和實驗指導，學生在化學方面的一些問題可以到實驗室去試驗，激發(fā)了學生學習興趣，克服了畏難的情緒 ，創(chuàng)設良好的實驗氛圍，為學生創(chuàng)造動手試驗的條件，讓學生感到試驗不再神秘而是學習一種有效途徑，認識到養(yǎng)成良好的習慣，規(guī)范操作是不會出現(xiàn)危險的。對實驗有了正確的認識。另外我在班級中設立化學角，也就是在班級中給學生配備一些常用的藥品，如稀鹽酸。稀硫酸。石灰水，硫酸銅溶液，食鹽水，為了提共較多藥品和安全起見，我讓學生從家中找來一些透明的礦泉水瓶，既可以加深對以后材料的認識，也可以認識塑料人類之間的關系，學習化學之余還可以理解對環(huán)境保護的重要性。再放上幾只試管，盛放廢液的大燒杯及滴瓶。由課代表負責管理。在課余學生可以隨時做做實驗加深理解，學生認識到化學不再神秘，反而也有趣，慢慢地就愛上了化學更喜歡學習化學，知識的提升促進化學素養(yǎng)的發(fā)展。這樣做貼近生活，貼近了社會，反映了STS的思想。

    二、尊重學生個體差異，充分調動學生的實驗積級性

新課標要求教學要面向每一個學生，促進們個學生都得到了全面的發(fā)展，但是每個學生知識水平，操作動手能力等方面存在差異。為了每個學生發(fā)展，進一步調動不同學生化學實驗的積極性和參與意識，讓學生根據(jù)已學知識來自己設計實驗，完成實驗。對于教科書上的一些分組實驗，過去都是有老師給準備好，學生到實驗室做一遍的驗證式的實驗，只能起到鞏固所學的作用，不利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，扼殺學生探究思維，不利于能力的培養(yǎng)，在分組實驗過程中注重學生知識能力差異，對于一部分學生基礎薄弱的，不能自己設計實驗的，可以給其準備好實驗儀器讓其完成試驗，并且給予積極的評價，激發(fā)其學習興趣，對于另一部分學生學習興趣濃基礎較好的學生可以鼓勵其自己設計試驗或提出實驗改進的思路和方法，讓其提前5…7分鐘左右進入實驗室進行準備，使學生能夠體驗到成功的喜悅。這種放手讓學生參與的做法激勵了學生積極思考的意識，增強了學生探究思維能力和興趣，拓寬了學生知識面，變被動、機械的學習為主動靈活的學習，學生動手能力也有了很大的提高。學生們普遍反映這種實驗解題比過去只按書本背加什么試劑、有什么現(xiàn)象的死背硬記空對空的模式更有意義；做這樣的實驗，不但覺得學得開心，而且知道怎樣做，做后記得也牢，同時也改變了過去實驗只能按課本“照方抓藥”，個別人動手大家觀看的現(xiàn)象。但是要注意在學生做實驗時，教師不應該放任不管，不僅注意安全，而且應現(xiàn)場指導，耐心解答學生提出的各種問題，并結合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細，實驗的興趣更濃厚。化學教師應多為學生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W生的小組實驗。充分調整、調動,鞏固學生學習的積極性和對化學課的興趣。

     三．重視演示試驗及實驗改革，目的打動學

課堂教學中的成功演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我一部分安排在課堂教學中完成，一部分改為分組試驗。演示實驗力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。實驗前要積極準備，確保是試驗成功，目的很簡單為了能打動學生，從視，聽，觸覺的角度讓學生學會觀察，通過直觀形象實驗現(xiàn)象，要學習的內容，也很容易被學生理解。為了達到打動學生的目的，我積極進行試驗更新，和改進，對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。積極訂閱一些化學教學雜志，對于涉及初中化學教學的一些試驗改進或創(chuàng)新成果，積極的進行引進試驗，如催化雙氧水分解的二氧化錳由粉末制成丸狀使用方便還節(jié)約藥品，我就進行了試制效果很好。但也不能盲從有些改進試驗還存在不足，比如粉塵爆炸試驗很難做成功，不少學校進行了改進，有的用奶粉罐，紗布裝面粉用幫敲擊的效果不明顯沒多大聲音，有的用2500毫升的大酒瓶但現(xiàn)象大都不理想，最后我選擇徐州一位老師改進的裝置，進行時試驗效果很好，聲音響亮火光明顯，學生很驚訝效果很好。為了試驗效果更明顯我積極使用多媒體進行教學，在作演示實驗時，為了使大多數(shù)同學都能看見試驗現(xiàn)象，使用多媒體進行教學，多媒體技術服務于教學主要有以下優(yōu)點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，易于激發(fā)學生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節(jié)，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。正是基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了探索、將實驗現(xiàn)象投影在大屏幕上有利于學生的觀察，哪怕是最后一排同學也能清楚看見實驗的過程和試驗現(xiàn)象。改變過去做實驗前排的學生能看見而后面的學生就看不見，使實驗可以面向全體學生 提高了教學效果。對于一些復雜的或是大綱不要求試驗，可以用多媒體來完成，省時，省力增加化學的魅力。

新課程改革要求進行探究性的教學，培養(yǎng)學生探究能力，關注全體學生科學素養(yǎng)。而化學的實驗教學使學生進行探究思維訓練的重要途徑，化學實驗的重要性是不言而喻的。落實新課改關鍵在于我們要充分認識化學實驗的重要性，積極強化試驗教學促進學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。