賞識的力量

江蘇省灌南縣新安小學(xué)   潘朝霞

今天，我一走進(jìn)教室，陳龍同學(xué)就高高地舉起手，說：“老師，何偉笑作業(yè)還沒寫好呢。”我就納悶了：從來不做作業(yè)的他，怎么關(guān)心起作業(yè)來了。我隨口問一句，“那你作業(yè)……？”“我已經(jīng)做好了。”我還沒問完，他就搶著回答道。噢，原來昨天我在看他繪畫時，無意間說的：“陳龍，你的畫畫得真好，要是作業(yè)也能這樣，就更棒了！”想不到無意中的一句贊揚(yáng)，卻出現(xiàn)了上課前的這一幕。是的。每個學(xué)生都期待得到別人的欣賞、贊揚(yáng)，尤其是后進(jìn)生常易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，后進(jìn)生往往被同學(xué)歧視，受家長責(zé)罵，他們在痛苦中生活，在煩惱中成長。他們更希望別人的理解，因此他們更渴望受到賞識，更渴望有人重新證明他們的價值。

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。這個事例給我一個啟示：“賞識：成功的教育。”作為一名教師，用賞識的眼光看待你的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在你的鼓勵下，也會進(jìn)步。

陶行知先生的“四塊糖果”的故事，多么令人掩卷沉思。對一個打架的學(xué)生，陶先生不是大動肝火，而是從他身上發(fā)現(xiàn)了如此之多的閃光，并一一得到了獎勵。事實(shí)證明：賞識、贊揚(yáng)、鼓勵是矯正后進(jìn)生的一副良藥。賞識每一位學(xué)生，特別是關(guān)心、愛護(hù)、尊重后進(jìn)生，讓每個后進(jìn)生都有成就感，這是我們教師施教的前提。唯有關(guān)心、愛護(hù)和尊重，他們才能接納教師，親近教師，才能敞開心扉，吐露心聲，教師才能深入了解后進(jìn)生、了解他們的愛好和才能，了解他們的喜怒哀樂和精神需求，了解他們的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，才能有的放矢地予以指導(dǎo)。否則，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、傾向，就不能建立友好的師生關(guān)系，不能消除他們的消極情緒，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。往往還會適得其反，比如：因后進(jìn)生學(xué)習(xí)不好，教師一葉障目，信口開河，把后進(jìn)生說得一無是處--你處處落后于其他同學(xué)，你無藥可救等。這樣的評價，缺少尊重、愛護(hù)和賞識，只會打擊人的積極性，摧殘人的自尊心，泯滅人的自信心。

一個好的老師明白應(yīng)該在什么時候給孩子適當(dāng)?shù)墓膭睢＠蠋煹囊粋�善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚(yáng)，對孩子來說，就是老師給他們最好的禮物。這份禮物，也許是世界上最經(jīng)濟(jì)然而卻是最大方得體最溫馨可愛的禮物。因?yàn)椋�孩子們所看重的不是眼睛所能看到的那個物質(zhì)的實(shí)體，而是只有內(nèi)心才能感受到的那份精神的愉悅。孩子們收獲到的是被人認(rèn)可、被人肯定的莫大的成功感，這份成功感將會變成促進(jìn)他們?nèi)〉酶�大成功的無形的推動力。在這個看不見的力的推動下，孩子們認(rèn)知社會的目光會變得富有智慧，感悟生活的觸角會越來越敏銳，解決生活中實(shí)際問題的方法會越來越得當(dāng)，各方面綜合素質(zhì)會越來越強(qiáng)。

人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞，后進(jìn)生更是如此。賞識能使孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。所謂“給點(diǎn)陽光就燦爛”，正說明孩子的內(nèi)心深處渴望得到肯定、鼓勵和表揚(yáng)。