讓愛點(diǎn)燃后進(jìn)生上進(jìn)的火花

                       ——淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略    

                        文/王瑞珍  

   多年的教育工作，尤其是班主任工作，盡管沒有認(rèn)真地為后進(jìn)生下過定義，但只要一提起這個(gè)概念，我就會(huì)感到頭疼。后進(jìn)生又叫“雙差生”，是指學(xué)習(xí)成績(jī)和思想行為都比較落后的學(xué)生，這類學(xué)生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響力和破壞力巨大。因而作為班主任不僅要善于抓優(yōu)生，而且還要重視抓好后進(jìn)生，這不僅有利于班風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有利于最大限度地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成才。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我想可以通過多種方法去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

    一、正確對(duì)待后進(jìn)生,關(guān)心熱愛后進(jìn)生

人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，后進(jìn)生也是如此。只是他們的優(yōu)點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所遮蓋，不易被人發(fā)現(xiàn)、重視。因此作為班主任一定要以公平的態(tài)度對(duì)待和平等的眼光看待后進(jìn)生，克服對(duì)待后進(jìn)生的厭惡心理。跟后進(jìn)生接觸，首先要做到以情感人，和他們建立感情上的聯(lián)系，做他們的知心朋友。班主任要在后進(jìn)生的心目中樹立起威信,取得他們的信任。

   二、尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,幫助其樹立信心

后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們同時(shí)希望受到老師的表?yè)P(yáng)。因此，班主任要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，都必須及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。以此增強(qiáng)自尊心，確定其自信心，強(qiáng)化其正確的行為，促其將這種優(yōu)勢(shì)或者進(jìn)步轉(zhuǎn)移到其它方面。

    三、幫助后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

后進(jìn)生往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,成績(jī)差。這也是他們思想品德后進(jìn)的原因之一。因此,教師要緊緊圍繞著做好他們的思想工作,改變他們的后進(jìn)狀態(tài)。如通過參加科學(xué)成就展覽、科技畫展、講述當(dāng)代科學(xué)家、名人的故事等方式,引起他們的興趣,提高他們的求知欲望。

   四、在班內(nèi)開展幫扶對(duì)子

    對(duì)后進(jìn)生來說，幫扶是他們進(jìn)步的橋梁。后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋多，但他們有自尊心，也要求進(jìn)步，只是很難憑借自身的力量解決，教師應(yīng)為他們創(chuàng)造必要的條件或成功的機(jī)會(huì)。幫扶對(duì)子可以滿足他們的需要，有了小老師，后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難有人指點(diǎn)，言行有人批評(píng)指正，取得進(jìn)步時(shí)，又有人及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。這樣不求進(jìn)或想求進(jìn)步而孤立無援的現(xiàn)象自然大大減少。

五家校教育相結(jié)合

    對(duì)后進(jìn)生的教育，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，充分發(fā)揮校外教育的力量，使家校教育互為補(bǔ)充，形成合力。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況，了解其在家表現(xiàn)及環(huán)境影響。家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)真實(shí)地反饋信息。雙方通過交流，達(dá)成共識(shí)，才能使學(xué)生嚴(yán)格地按章法約束自己，不斷進(jìn)步。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)的工作，它需要用老師的愛心、耐心和信心去關(guān)注他。只要我們努力追求，選好促其進(jìn)步的方式，因勢(shì)利導(dǎo)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化定會(huì)取得成效，很好的完成我們的教育教學(xué)工作，把他們培養(yǎng)成為祖國(guó)需要的“四有”人才。
                        作者：山東省高密市密水街道卞家莊小學(xué)