更新教學理念 注重素質培養(yǎng)

——語文教學中的“三維”目標

安徽省靈璧師范學校  李德忠

社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的素質提出了更高的要求，為教育教學目標注入了新的內容——“三維”目標。所謂“三維”，即生活世界，知識世界和心靈世界，它要求教育教學不僅使學生學會學習，而且使他們學會生活，學會做人。遵循“三維”教育教學目標的要求，在教學中我做了以下的嘗試。

一、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

興趣是推動學生積極思維，自覺求知的內在動力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“樂之”，才能“樂思”，只有樂思，才能學而有得，學而有知。興趣是最好的老師，是影響學習效果的一個重要的心理因素。因此教師在教學中要有意識地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調動其主動學習的積極性，引發(fā)其強烈的求知欲望，本人在教學中，過程中經(jīng)常運用以下的措施來激發(fā)學生的學習興趣。

1、溫故知新 激趣。知識的傳授具有一定的階梯性，由淺入深，由舊而新，學生學起來會感到輕松自如，興趣盎然。因此，教師在教學中要注意由舊知導入新知，或用舊知去消化新知，這對提高學生的學習興趣會很有幫助。如學習李白的《將進酒》時，學生對“將”的“qiāng”的讀音和用法有疑議。這時我說到：“‘將’讀‘qiāng’，義為：請，愿。它的這種讀法和用法，我們并不是第一次接觸。想想看，在哪首古詩里‘將’也是這種讀法和用法？”于是一石激起千層浪，學生的思維被調動了起來。很快學生找到了答案：《詩經(jīng)·氓》中的詩句“將子無怒，秋以為期”中的“將”讀“qiāng”，義為“請，愿”。再如也是《將進酒》一詩，講到詩中的數(shù)字夸張：如“會當一飲三百杯”“與君同消萬古愁”，我點撥到“善于運用數(shù)字夸張是李白詩歌的一大特點，這樣的詩你們讀過的有哪些？”課堂氣氛頓時活躍起來，你一言我一語，有的詩連我都沒讀過，如“一水牽愁萬里長”（《橫江詞》），“百年三萬六千日，一日須傾三百杯”（《襄陽歌》）“金樽請酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”（《行路難》）“廣張三千六百釣，風期暗與文王親”等，這樣既激發(fā)了學生的興趣，又輕松地消化了所學的知識。

2、切近生活 調趣。傳統(tǒng)教學多屬“本本主義”，教師教書本，學生學書本，使知識的學習與生活嚴重脫節(jié)，成為一潭死水，學生被動接受而倍感枯燥而毫無興趣。因此教師必須沖破陳腐的窠臼，走向生活，使知識的傳授與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系調動學生的學習興趣，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)造能力。如在教學《阿Q正傳》時，其重點是理解阿Q的“精神勝利法”，根據(jù)小說內容理清“精神勝利法”的表現(xiàn)可以說輕而易舉，但進一步地理解和消化就有一定的難度，如“阿Q為什么要這樣？”“阿Q天生的這樣賤嗎？”——學生疑團重重。為了幫助他們消解迷霧，我設計了這樣一個問題“現(xiàn)實生活中的人如果要受到沉重的打擊，要想解脫，有幾條路供他選擇？”經(jīng)此一問就將書本知識很自然地與現(xiàn)實生活建立了聯(lián)系。學生興趣頓增，議論紛紛，爭相發(fā)言，最后得出結論——三條路：“或輕生或瘋狂，或自我安慰。”大多數(shù)的人選擇“自我安慰”。——“阿Q”是“大多數(shù)”中的一員。學生茅塞頓開，我又乘勢布置了一篇《我身邊的阿Q》的作文，給學生設置了更加廣闊的思維空間。

3、以“講”促讀 啟趣。著名的（語）教育家，語言學大師葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材不過是例子。”可謂一語中的，精當至極。對語文教學尤其是篇章教學具有極其重要的指導意義。語文課本所選篇章只是教師訓練提高學生語文能力的“例子”，教師對課文篇章的講解分析，應成為學生如何讀同類文章的“例子”。教師要摒棄“滿堂灌”的習慣，變授之以“魚”為授之以“漁”。如文言文的教學中在學習賓語前置句時，我首先結合具體事例講析了“賓語前置句”的三種情況：（1）否定句中代詞賓語前置，如“莫之能御也”，（2）否定句中名詞或名詞短語作賓語前置，如“一羽之不舉”，（3）疑問句中疑問代詞作賓語前置，如“何由之我可也？”掌握了賓語前置句的這些特點，以后再遇到類似的句子就很容易理解了。又如，中師語文第五冊的第六單元選學了幾篇孟子的散文，教學第一篇時，我首先介紹了孟子的生活年代，孟子的“仁政”思想的具體表現(xiàn)，孟子的語言風格和論辯藝術，并認真講析了第一篇《齊桓晉文之事》，然后讓學生自己去讀，結合“講析”總結概括。學生有樣可仿，學起來就會感到輕松而有趣。也可以閱讀文言文的方法，如“熟讀朗誦”——“質疑解難”——“消化運用”的“三步教學法”，指導學習規(guī)律讓學生積極主動地去嘗試，學中有“苦”，但“苦”中有“樂”。

4、“媒體”輔助 增趣。教學手段多樣化是增強學生學習興趣，高效率地完成教學任務的積極有效的措施之一。教學中教師采用多媒體輔助教學，往往會收到事半功倍的效果。如教學一首好詩，如果簡單串講一遍，學生干巴巴記幾條，過幾天就忘了。我們可以給詩配上樂曲，與學生一起忘情地大聲誦讀，學生會因此被詩中曠達的意境，深遂的思想，優(yōu)美的文思所感染。應該教的，必須學的，都會在輕松愉快的氛圍中畫上完美的句號。有的文章還可以輔助于影視教學，變呆板的講析為形象的接受，如小說《阿Q正傳》的教學，我首先組織學生觀看了由著名演員嚴順開主演的《阿Q正傳》的電影錄像，學生的異常興奮，精力專注。直觀感受了阿Q的生活，然后我啟發(fā)說：“要想全面細致地了解‘阿Q’還是閱讀原作《阿Q正傳》”，讓他們對照電影閱讀，學生們興趣提高了，眉頭舒展了，變被動接受為主動索取，教師省力，學生有勁，可謂一舉兩得。

二、關心愛護 嚴格要求

常言道“親其師信其道”。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的“師道尊嚴”已經(jīng)成了束縛學生身心發(fā)展的嚴重障礙，學生不是被動接受的動物或機器，而是有思想的活生生的人，因此教學中要堅持“以人為本”的思想，建立一種相知相屬，以心交心的新型的師生關系。《師說》云“師不必強于弟子，弟子不必不如師”，我經(jīng)常把他掛在嘴邊，鼓勵學生指出我教學中的不足，告訴他們“能把老師問倒的學生方是好學生，不怕被學生問倒的老師才為好老師”。我會主動地接觸學生，詢問他們學習中的困難，生活中的不順，和他們打成一片。其結果是我對學生付出的愛換來了他們對我的敬。學生在學習出現(xiàn)錯誤或不足，我會毫不客氣地指出來，提出嚴格地要求，使他及時調整心態(tài)，明確前進的方向。總之，老師對學生要“愛而不縱，嚴而有度”，只有這樣才能師生同心，圓滿地完成教學任務。

三、教書育人，相得益彰

教師在教學中，不僅要教書，而且要育人；不僅要重祝學業(yè)，而且要重身心發(fā)展和人格完善，要在教學活動中，滲透對學生的思想教育，情感教育，道德教育，行為教育，使其形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。在“育人”方面，語文教學有著其他學科不可比擬的優(yōu)勢。當代著名的語文教育專家于漪老師說過“教文育人，學語文學做人”。語文是做人的基礎和工具。語文教師在教學過程要充分挖掘語文課程的思想教育的因素，凈化學生的心靈，塑造學生的人格，為他們走向社會，服務于社會奠定良好的基礎。我經(jīng)常結合不同課文的特點不失時機地對學生進行思想教育。如學習《人的境界》、《人是什么》，我就文論事，教育學生要樹立高尚的世界觀和人生觀，要獻身社會，活的有價值有意義。再如學習《阿Q正傳》；我引導學生因文而議魯迅先生筆下的“國民的劣根性”，讓他們以此對照自己及周圍的人，使他們感到自己未來責任的重大。還如學習孟子的兩則寓言《齊人一妻一妾》和《弈秋》時，我就教育學生要做一個堂堂正正有高度責任感的人；做一個腳踏實地，善始善終的好學生。思想教育貴在潛移默化，常抓不懈，語文教師義不容辭，責無旁貸，做到教書育人，相得益彰。

“三維”目標的提出，給教師的教育教學指引了明確的努力方向，以后的教育教學中教師要盡心盡力，堅持以人為本，從學生的實際出發(fā)，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力。