灑向心田盡是愛(ài)

江蘇省灌南縣三口小學(xué)   陳新野

“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”。為人師者，尤應(yīng)牢記我們接觸的不是小花小草，而是那些心靈純潔而又稚嫩的孩子，他們需要我們用真誠(chéng)去呵護(hù)，用愛(ài)心去澆灌。

每當(dāng)走進(jìn)教室，一眼就看到班級(jí)板報(bào)上“書(shū)法之星”一欄，其中有張照片特別引人注意：只見(jiàn)是有一個(gè)騎在駱駝上，鼓著腮幫，瞪著眼睛，虎頭虎腦的小男孩。他這副模樣，誰(shuí)看了都會(huì)掩面而笑，準(zhǔn)會(huì)說(shuō)他是個(gè)頑皮的孩子，他就是我們班的王夢(mèng)藝同學(xué)。提起他，可真有不少故事可講哦！

王夢(mèng)藝平時(shí)真的特頑皮，為了一點(diǎn)小問(wèn)題都會(huì)與同學(xué)大動(dòng)干戈，看，又吵起來(lái)了。

“衣服的‘衣’是單人旁。”這是他的聲音。

“不帶”。

“帶！”雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，他急了，用手推了一把同學(xué)說(shuō)：“就帶就帶……”對(duì)方也不示弱，也推了他一把說(shuō)：“不帶！”他們就這樣推推攘攘，直到我來(lái)到教室，才算平息。

在學(xué)習(xí)上，他常常把形近字、音近字弄混，以至作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。一張白白的紙，讓他擦來(lái)擦去就成了“大花臉”了。這還不算，他因?yàn)榻?jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，還鬧過(guò)不少笑話呢！

怎樣讓他改正錯(cuò)別字呢？我給同學(xué)們講《馬小虎》的故事，同時(shí)告訴他們馬虎的人做不出一件讓別人和自己省心的事，可能是故事讓他有所感悟，他開(kāi)始有了些許改變。

一次班里搞了優(yōu)秀作業(yè)展覽，全班的作業(yè)都擺在圍成方行的展臺(tái)上，我讓學(xué)生自己選出二十本最佳作業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們看的可認(rèn)真了，生怕把好作業(yè)漏掉了。一本作業(yè)好幾個(gè)學(xué)生圍著看，有的找優(yōu)點(diǎn)，有的找缺點(diǎn)。最后大家把評(píng)選出的二十本作業(yè)交給了我。這二十本作業(yè)是同學(xué)們公認(rèn)的好作業(yè)。這就是我們班的“作業(yè)之星”了。

我開(kāi)始發(fā)獎(jiǎng)，同學(xué)不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆。突然一個(gè)聲音響起“給我也發(fā)一個(gè)”。我和同學(xué)們循聲找去，原來(lái)是他——王夢(mèng)藝。同學(xué)們想到他平時(shí)的作業(yè)，是根本不應(yīng)該拿獎(jiǎng)的。所以都覺(jué)得他的舉動(dòng)很可笑，頓時(shí)哄笑起來(lái)。大家指指點(diǎn)點(diǎn)，使他十分難為情，這次他哭了，哭得那樣傷心。我想這么頑皮的孩子現(xiàn)在卻哭了，這說(shuō)明他有一顆上進(jìn)的心，我應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育，我要讓他既受到教育，又不傷自尊心。

于是我靈機(jī)一動(dòng)，拿出一只精致的鉛筆刨刀，對(duì)他說(shuō)：“這是老師送給你的，希望你能把字寫(xiě)工整，爭(zhēng)取下一次得‘最佳作業(yè)’獎(jiǎng)。”他頓時(shí)破涕為笑，雙手接過(guò)鉛筆刨刀，掛著晶瑩淚珠的小臉露出了笑容，笑得是那樣開(kāi)心。

從那以后，王夢(mèng)藝簡(jiǎn)直變了一個(gè)人，他開(kāi)始一筆一畫(huà)地寫(xiě)字，速度雖然很慢，還有錯(cuò)別字，但是錯(cuò)別字在慢慢減少。一學(xué)期后，他終于獲得了“最佳作業(yè)”獎(jiǎng)，我把他的作業(yè)本和照片貼在“書(shū)法之星”一欄中時(shí)，他笑了，笑得很甜……

其實(shí)，我們教育孩子的方式有多種，只要我們能抓住他們的心，我們的教育就成功了一半。面對(duì)孩子們一張張如花般的臉孔，我選擇的方法是“愛(ài)”，我要讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中得到溫暖，主動(dòng)地迎合我對(duì)他們的愛(ài)，相信這樣的方式將會(huì)收到更多的喜悅。我努力著，并幸福著！