想說(shuō)平凡不容易

河南省語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng) 吳偉

最開(kāi)始認(rèn)識(shí)合銀是2006年的春天。那時(shí)候，我們要在湯陰縣舉行一屆年會(huì)，會(huì)上安排一些老師作課。河南省語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王文彥教授提議，由合銀作一節(jié)語(yǔ)文讀圖教學(xué)的示范課。其時(shí)，王教授說(shuō)，合銀剛剛出版了一本關(guān)于語(yǔ)文讀圖的專著——《語(yǔ)文的讀圖時(shí)代》。此外，還有一本《聆聽(tīng)精彩的世界——聽(tīng)知教學(xué)法初探》，主要闡述聽(tīng)知教學(xué)法的相關(guān)問(wèn)題，也幾乎同時(shí)出版。兩書(shū)都是他一個(gè)人獨(dú)立完成的，也幾乎都填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在這方面的空白，我便對(duì)他產(chǎn)生了濃厚的興趣。一個(gè)高中語(yǔ)文老師，一般是擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，外兼一個(gè)班的班主任，工作量之大是可想而知的。能在這么繁重的工作之余，在短短的兩年時(shí)間里，寫(xiě)出洋洋灑灑又獨(dú)樹(shù)一幟的兩部論著，確實(shí)不易。

后來(lái)因?yàn)榉N種原因，這節(jié)課沒(méi)有做成，但我們之間還不斷有業(yè)務(wù)方面的聯(lián)系。知道這幾年他幾乎一直擔(dān)任高中畢業(yè)班的語(yǔ)文課，知道他一直擔(dān)任班主任工作，還知道他不時(shí)在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章。今年6月，合銀打電話給我，說(shuō)有一本書(shū)想要出版，就是這本《班爸?jǐn)⑹隆罚�并囑我作序�?/SPAN>看看那些篇章名字，“我以我血育桃李”“上善若水美如繡”“授人以魚(yú)莫如漁”“我寄心語(yǔ)予明月”“我日三省而思賢”“精彩在我為榜樣”，我就已經(jīng)心旌搖蕩了。通覽后，為之欣喜之余，我非常樂(lè)意談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ�并向教育教學(xué)同仁們鄭重推薦這本專著。

做一個(gè)很普通的班級(jí)的班主任，能做到讓自己的學(xué)生稱為“班爸”，并能在數(shù)年之后，仍念念不忘，時(shí)時(shí)打電話，發(fā)信息，寫(xiě)信，發(fā)電子郵件，講述那段難以忘懷的歲月，這本身就很不普通了。字里行間，我們體會(huì)到的不僅僅是一股濃濃的師生之情，更有一種慈父般的濃濃愛(ài)意。那發(fā)生在班爸與愛(ài)徒之間的一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，那存留在班級(jí)管理史上的一則則愛(ài)的宣言，那見(jiàn)之于書(shū)刊報(bào)章的一篇篇具有獨(dú)到見(jiàn)解的論文，那一段段語(yǔ)重心長(zhǎng)的寄語(yǔ)，那一條條嘔心瀝血的批語(yǔ)……無(wú)不讓人感到一個(gè)父親對(duì)子女無(wú)微不至的關(guān)懷，無(wú)怪乎他的學(xué)生要送他一個(gè)“慈父嚴(yán)師”的稱號(hào)。

我們當(dāng)然不能把發(fā)生在一個(gè)很普通的中學(xué)里，一個(gè)個(gè)很普通的班級(jí)里的這些教育故事，跟那些知名大家的教育敘事相比，但我們完全可以說(shuō)，它們的魅力正寓于真實(shí)，它們的價(jià)值正在于普通。“人的一生最美好的記憶是屈指可數(shù)的，它們總會(huì)在你得意時(shí)令你冷靜冷靜再冷靜，而在你失意時(shí)給你以無(wú)窮的力量。”（《永遠(yuǎn)的班爸，永遠(yuǎn)的愛(ài)徒》）這話說(shuō)得好啊！假如我們老了，卻不能從年輕時(shí)的美好記憶中體會(huì)到真實(shí)的內(nèi)涵，那我們的生活便是虛幻的。在我看來(lái)，貫穿在合銀的班主任生活、語(yǔ)文教學(xué)生活里的美好記憶，有兩種東西——幸福和快樂(lè)。在他看來(lái)，教語(yǔ)文是快樂(lè)的、幸福的，當(dāng)班主任更是快樂(lè)的、幸福的，這種快樂(lè)與幸福是心生的。“如果自己能長(zhǎng)期堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑跑步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體好起來(lái)的同時(shí)，一跑步就請(qǐng)假的同學(xué)漸漸沒(méi)有了；如果能跟大家一起放開(kāi)聲音讀讀書(shū)，即使不能帶動(dòng)大家讀得更帶勁，全班靜止下來(lái)只聽(tīng)你一個(gè)人享受閱讀，也未嘗不是一件賞心樂(lè)事……總之，要盡可能以享受生活的心態(tài)做班主任工作。”（《勞心以教人》）唯其如此，他才教得有味兒，也才做得有道兒。

當(dāng)然，我讀這本書(shū)的最大收獲，無(wú)疑是感嘆于他對(duì)教書(shū)育人工作的執(zhí)著，以及他在處理語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理、教師與學(xué)生之間矛盾問(wèn)題上，所體現(xiàn)出來(lái)的父親般的智慧。一個(gè)老師，能在出色地完成教育教學(xué)任務(wù)之外，在參加工作的近二十年時(shí)間里，日復(fù)一日地寫(xiě)滿幾十本教育教學(xué)日記，能針對(duì)實(shí)際情況，每隔三兩天寫(xiě)給學(xué)生們一條寄語(yǔ)，能在幾乎每個(gè)同學(xué)的自省篇的每個(gè)問(wèn)題后面，充滿感情地寫(xiě)上自己的解決辦法，還能在近一年的時(shí)間里，為改變班級(jí)面貌，堅(jiān)持推選班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣……這不是執(zhí)著又能是什么？

讀這本書(shū)，我往往被那些閃耀著激情與智慧光芒的語(yǔ)句所感動(dòng)。“從明天開(kāi)始，過(guò)一段悅讀的日子吧，從明天開(kāi)始，把讀書(shū)背誦當(dāng)作唱歌，有韻味兒、有興致地讀吧，背吧！等你讀出每一段文字的音樂(lè)美感，背出了抑制不住的喜悅，你便入境了……把古詩(shī)文按照一種抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)念出來(lái)，就像唱歌一樣，看著歌譜樂(lè)本兒是唱不出真正感情的。那么，大家就每天為自己唱幾段頌詞吧，你的生活會(huì)一天比一天好起來(lái)。等你一步一步堅(jiān)實(shí)地走過(guò)來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身后竟然是一路亮光，曾經(jīng)照耀著自己，也將引領(lǐng)著自己和別人到達(dá)理想的境地！”（《過(guò)一段“悅讀樂(lè)背”的日子吧！》）“你們才是你們自己的上帝，能夠拯救你們的只有你們自己。剩下的這段時(shí)間里，我們將不再是一路走好，而是一路跑好，雄赳赳氣昂昂地?fù)屧趧e人的前面，拿到更多更好的金蘋(píng)果。那些蘋(píng)果，上帝已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了，誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就可能金果滿懷！”（《上帝的蘋(píng)果》）“每一個(gè)學(xué)生都是一輪皎潔的明月，靜靜地等待黎明的到來(lái)。假如我們是太陽(yáng)，需要隱藏到別人看不到的地方，默默地給他們以發(fā)光的源泉；假如我們是星星，也需要悄悄地陪伴著他們，共同營(yíng)造美麗的夜空。現(xiàn)在，我們是老師，就只能在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，用我們語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)寄予他們，促其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。”（《我寄心語(yǔ)予明月》）諸如此類，不一而足。

從書(shū)里，我們還可以看到他那種敢為人先的開(kāi)拓勇氣和學(xué)術(shù)個(gè)性。書(shū)中的很多篇章，不但具有較高的科學(xué)性，而且具有很強(qiáng)的操作性，處處可見(jiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)的神來(lái)之筆。縱橫捭闔、事理交織、條貫統(tǒng)序地做出了創(chuàng)造性的闡發(fā)，顯示了舉例多而典型，闡述精而恰當(dāng)，妙趣生而的特點(diǎn)。這是作者長(zhǎng)期從事班主任工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是深思熟慮中閃耀出來(lái)的火花。這使我不禁想起了葉圣陶先生在的一段名言：“實(shí)踐出真知，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐者是教師，因此研究語(yǔ)文教學(xué)如何改進(jìn)，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。”（中央教育科學(xué)研究所編《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第151頁(yè)，教育科學(xué)出版社1980年版）語(yǔ)文教學(xué)如此，班主任工作也如此。理論的成功，最終決定于成功的實(shí)踐。合銀的教育教學(xué)經(jīng)歷讓我們明白：要教得卓有成效，必須利用親身參加教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，潛心研究教育教學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)，要做就做語(yǔ)文教育專家、班主任工作專家，決不走“教書(shū)匠”“孩子王”的老路。把教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái)，把豐富的教學(xué)實(shí)踐作為厚實(shí)的研究基礎(chǔ)，把深入的理論研究作為提高實(shí)踐效益的導(dǎo)向，這樣的研究成果是綠色的，常青的，是具有旺盛的生命力的。這樣的道路，也是值得許多青年教師借鑒的。

看到這本樸實(shí)無(wú)華又處處閃耀著班級(jí)管理、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)光芒的“班爸手記”，我作為班級(jí)管理與語(yǔ)文教育實(shí)踐的過(guò)來(lái)人，喜悅之情怎能不溢于言表？正是抱著“長(zhǎng)江后浪推前浪”的誠(chéng)心，懷著對(duì)新課程改革中如何加強(qiáng)班級(jí)管理與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合的殷切期望，寫(xiě)下了以上讀書(shū)心得，權(quán)作序。

2010年7月于鄭州