初中語文教學中如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

貴州省赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)初級中學     邱富奇   
    培養(yǎng)初中學生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。語文教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有制結合起來，把所學知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。為此，本文特就初中語文教學中如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣作如下探討：     
    一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主學習意識 　  
   學生是語文學習的主人。教師不是以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。只有激活了學生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學生的求知欲與表現(xiàn)欲，才能調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。    
    二、初中語文教學應積累素材，使作文言之有物。

 首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風光、人際關系、社會風貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創(chuàng)新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記。

其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。閱讀要“于切要處下心力”潛心思考，深入理解，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學家秦牧的作品旁征博引，知識面廣，趣味性強，就得益于他豐厚的學識積累。我要求學生在課余時間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求讀一些長篇小說。為了進一步鞏固知識，開學后，我沒有急于學習新課文，而是拿出一定的時間給同學們，讓他們廣泛交流假期讀的書籍，從而使大家產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

    三、初中應用文教學應培養(yǎng)初中生練口的習慣

這里所說的練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因，這個練口歷來不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉，語文教學將會落后于時代，愧對未來。因我們面對的是高速發(fā)展的信息社會，人們在科學探討、經(jīng)濟活動、人際交往等中，需要談論、爭辯，需要彼此間理解、認可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達意……所有這些都離不開口才，所以語文教學應重視練口，培養(yǎng)學生能說會道、能言善變的本領。培養(yǎng)初中生練口的習慣，具體應抓三方面的工作：

⒈在靜態(tài)語境中練基本功。

    語文教師在課堂教學中應安排適宜的練口活動的時間，提高學生口頭表達能力并使之養(yǎng)成良好習慣。練口前要向學生提出要求：“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時是要求學生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進而要求生動、感人、精彩。這樣反復練習，逐步提高，就會養(yǎng)成好習慣，就會練就“說話”的本領。

⒉把課上活，促進交談。

學生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要，但當他們以后步入社會，更多的將是動態(tài)的交際語境。因此我們還應注重培養(yǎng)初中生對動態(tài)語境的適應能力。

培養(yǎng)初中生這種適應能力，要求語文教師必需把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件。

⒊樣板效應，熏陶感染。

作為初中語文教師，一方面要嚴于律己，力求做學生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學生尋找常見的高水平的樣板，進行學習、欣賞、評論、效仿。

四．初中語文教學應激發(fā)學生的情感來培養(yǎng)學生自主學習習慣 

情感是運用語言文字來表達，作者緣情而發(fā)，把自己強烈的情感演變?yōu)槲淖帧Ｒ虼耍�激發(fā)情感必須披文人情，才能深切感受作者傳遞出來的感情。讀者若不能透徹地了解文字的意義的情味，那么就是只看見徒有跡象而死板的符號，怎能接授近作者的旨趣呢？教師應養(yǎng)善于調(diào)動學生情感，撥動學生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

總之，自主學習是課程改革下倡導的一種新型學習方式，初中語文教師一定要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，只有學生有了良好的學習習慣，他們才會認真的去學習語文，我們的語文教學才能達到我們的目的。