貴州省余慶縣涼風(fēng)長征小學(xué)  黃小麗   

人們習(xí)慣把文化考試成績差的學(xué)生稱為“差生”，把其中思想品德也不太好的學(xué)生稱“雙差生”，后又稱“后進生”。我認為把這類學(xué)生稱為“潛能生”更好！      
   稱“潛能生”，一體現(xiàn)了教育工作者在實施素質(zhì)教育的過程中，更新了教育觀念；二是深信學(xué)生人人皆可成才。 我認為“潛能生”是指“具有潛在發(fā)展能力的學(xué)生”或“潛在能力待開發(fā)的學(xué)生”。稱“潛能生”從深層次上提示了這類學(xué)生的成因，學(xué)生文化課成績的優(yōu)劣，是學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、身體等多種因素綜合作用的結(jié)果，并非單是智力因素決定的。文化課差的學(xué)生，他們的潛在發(fā)展能力仍具備，潛藏在學(xué)生身上，等待著有才能的教育工作者去開發(fā)。      
  稱“差生”為“后進生”，盡管有“還能再前進的含義”和“正在前進”的意思，但同樣也有把他們定為“不先進”、“落后”的概念，使其感到自己不行，比別人差，產(chǎn)生自卑心理，喪失了上進心。而“潛能生”取代“差生”、“后進生”，能夠點燃他們的希望之火，使其增強學(xué)習(xí)的自信心和做人的勇氣，堅信自己只要善于拼搏，就能不斷開發(fā)潛能，成為優(yōu)等生。     
  稱“后進生”為“潛能生”，能使教師和家長在心理上形成學(xué)生不是教不好的定勢，增強轉(zhuǎn)化他們的自信心，從自身尋找學(xué)生成績上不去的原因，不斷改進教學(xué)和教育方法，開發(fā)學(xué)生潛能，促進后進生轉(zhuǎn)化，從而激勵增強家長和教師的責(zé)任感。    
  “潛能生”這一概念，合乎情理，很科學(xué)，對家長、教師、學(xué)生都有鼓勵作用。稱“潛能生”實在好！