貴州省赫章一中      張?zhí)旌?nbsp;      
  自從丁遠峙的《方與圓》一書出版后，生活中似乎又對了一道靚麗的人生風景。那么，如何“從圓到方”辨證地處理約束與調(diào)動的關系?本人認為“從圓”就是強調(diào)“調(diào)動”,凡事從調(diào)動著手。爭取人心,力求把有形約束化為無形約束,寓約束于調(diào)動中。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解,知識分子在這方面尤為突出。教職工受到尊重、信任和理解時,他們才會“士為知己者死”,才會自覺遵守規(guī)章制度,自覺接受約束。本人在多年的教學生涯中，悟出了一套“以人為本”的管理方法，現(xiàn)謅議如下：　　  　
    一、以圓促方 　　  　　
   在處理人際關系上,往往有兩種不同的態(tài)度:一種是一味要求下級服從,強調(diào)教職工聽話;另一種是講究民主,注意協(xié)調(diào),以協(xié)調(diào)促服從。我們認為后一種才是正確的態(tài)度和理想的境界,這就是“以圓促方”。  　　
要注意維持心理平衡。必須真正做到愛護教職工,進行心理互換,將心比心,設身處地地考慮教職工在工作、學習、生活上的問題,隨時注意調(diào)節(jié)各方面的關系,以取得協(xié)調(diào)配合。  　　
   要處理好人際關系,就不能拉幫結派,搞“小山頭”;也不能耍手段,搞權術,做表面文章。這樣做,只會產(chǎn)生逆反心理,破壞人際關系的協(xié)調(diào)。  　　  　
    二、圓中求方 　　  　　
   對人管理的一個重要工作,要研究對人的使用和培養(yǎng)。教師隊伍的培養(yǎng)是辦好學校、提高教育教學質量的 核心問題,要用人必立足于育人。這兩者之間的關系應是立足培養(yǎng),在培養(yǎng)中求使用,即“圓中求方”。  　　 
  要樹立學校職能新觀念,把培養(yǎng)教師作為學校的重要職能之一,改革現(xiàn)行學校只培養(yǎng)學生的單一職能的管理體制。必須確立“素質教育首先是對教師素質的教育”的觀念,認真分析本校教師素質狀況,把培養(yǎng)教師列入行政議事日程和工作計劃,使學校培養(yǎng)學生和培養(yǎng)教師兩項工作一起抓 。  　　
  要根據(jù)學校具體情況,采取形式多樣、行之有效的培養(yǎng)、培訓措施,特別要注意把培養(yǎng)年輕教師和骨干教師作為重點來抓。 
    三、小圓大方 　　
   在做人的工作時,經(jīng)常會碰到求同存異這個問題。所謂“小圓大方”,即在細節(jié)問題和局部問題上允許存異,在原則問題和全局問題上必須求同。  　　
  一所學校,思想工作做得再細,管理制度再好,矛盾和不同意見總是存在的,不必大驚小怪。教職工的思想有多種多樣,個性也是各不相同的,根本的問題在能否堅持在大事上講原則講求同,不怕得罪一些人;在小事上,容人之短,諒人之過,允許存異。平時要注意了解教職工的工作特點、心理特點和個性特點,講究管理 藝術 ,處理事情能“小圓大方”,造就一個既有全局上的同,又有局部上的異,既有整體的統(tǒng)一,又有個性的 發(fā)展 這樣一個良好的局面。  　　
   教學質量是一所學校的生命線。因此，在教學管理中,還應該主要抓一計劃、二對象、三原則。  　　
  1.計劃,即教學時間、內(nèi)容計劃。從初三的教學內(nèi)容出發(fā),什么時間完成什么內(nèi)容,什么時間單元小結,什么時間復習 考試 ,以及教學的重點、難點,中考的重點、難點,都必須有一個明確的對應計劃,并要在教學時間的占有上得到體現(xiàn),以杜絕教學的隨意性,提高教學