一、課題研究的背景和現(xiàn)實意義

近年來，我國環(huán)境保護(hù)工作雖然取得多項進(jìn)展，但形勢仍然非常嚴(yán)峻。大氣污染程度在加劇，全國500多個城市中，大氣環(huán)境質(zhì)量符合一級標(biāo)準(zhǔn)的城市不到1％；水環(huán)境污染也日益突出，全國七大水系中近一半河段污染嚴(yán)重，86％的城市河段水質(zhì)普遍超標(biāo)；全國2/3城市居民在噪聲超標(biāo)環(huán)境下工作和生活；環(huán)境污染從城市向農(nóng)村擴(kuò)展，而當(dāng)前農(nóng)村的污染排放量已經(jīng)占到了全國的半壁江山(環(huán)保部副部長李干杰在全國環(huán)保工作會議上的講話)。在農(nóng)村尤其是農(nóng)藥、化肥有效使用率僅為30％（僅為國外先進(jìn)農(nóng)業(yè)區(qū)的1/2），其余都揮發(fā)到大氣中或隨水流入土壤、江河湖泊，造成水域富營養(yǎng)化或飲用水源硝酸鹽含量超標(biāo)。某些物種滅絕、植被破壞、土地退化，以及全球性的環(huán)境問題正嚴(yán)重地威脅著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的改善。據(jù)我國專家偏保守的估計，每年由于環(huán)境污染和生態(tài)破壞所造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000億元。國外有報道稱：中國正在成為“公害大國”。

我國環(huán)境污染和生態(tài)破壞已到了岌岌可危的地步，同時又面臨著全球環(huán)境問題和國際貿(mào)易競爭的巨大壓力。為了保證國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速健康發(fā)展，對于那些突出的環(huán)境問題，已經(jīng)到了非解決不可的地步了，作為教育部門，應(yīng)從學(xué)生抓起，作為化學(xué)老師更應(yīng)從自己做起。在造成生態(tài)環(huán)境破壞的諸多因素中，化學(xué)因素占80%，治理生態(tài)環(huán)境污染的技術(shù)中有80%以上是依據(jù)化學(xué)原理。在當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境狀況日趨惡化的情況下，作為一名身處邊遠(yuǎn)地區(qū)的化學(xué)教學(xué)工作者來說，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識是我們義不容辭的責(zé)任。正是在這種現(xiàn)實環(huán)境的狀況之下，我們選擇了此課題的研究，一方面為了豐富中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，具有積極的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、課題研究的理論依據(jù)

國家主席胡錦濤在2005年4月2日參加首都義務(wù)植樹活動時的講話時指出：環(huán)境是經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的依托，是我們共同生存的家園。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)，讓人民群眾喝上干凈的水，呼吸上清潔的空氣，吃上放心的食物，是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是堅持以人為本的具體體現(xiàn)。全社會都要堅持不懈地做好愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的工作，努力實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的目標(biāo)。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱要求“化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為社會建設(shè)服務(wù)”，中學(xué)化學(xué)教學(xué)除了抓好雙基教學(xué)外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、研究思路

在化學(xué)理論的指導(dǎo)下對幾個地點及其周邊環(huán)境開展調(diào)查研究活動。用具體的實例說明環(huán)境污染及危害的嚴(yán)重性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓全社會都來關(guān)注環(huán)境問題。

具體做法是確定子課題分別進(jìn)行調(diào)查研究：１、對萬噸水泥廠及周邊環(huán)境的固體廢棄物和酸雨危害進(jìn)行調(diào)查研究活動。２、在化學(xué)理論的指導(dǎo)下對晴隆縣的周邊環(huán)境開展調(diào)查研究活動。進(jìn)行垃圾廢棄物和污水危害及處理的調(diào)查研究活動。３、對廢舊電池污染回收及利用進(jìn)行調(diào)查研究活動。對以上子課題都總結(jié)寫出了研究性報告及論文。

四、課題研究的方法和手段

1、課題實施中遵循的原則

①目的性原則

通過學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)書本知識，閱讀化學(xué)參考書籍，觀看有價值的電影記錄片，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保的原動力，增加學(xué)生文化積淀，增強(qiáng)學(xué)生文化品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，形成正確的環(huán)保觀、人生觀，提高學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識世界的能力。

②主體性原則

學(xué)生是教育對象的主體，具有自主性和能動性。實驗中要關(guān)注學(xué)生的主體性、讓學(xué)生積極主動的配合教師保持好學(xué)習(xí)環(huán)保的原動力。

③客觀性原則

針對學(xué)生的個性特征，有目的進(jìn)行行為導(dǎo)向，客觀公正的對學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使學(xué)生和諧的有個性的發(fā)展。

④參與性原則

采用循序漸進(jìn)的原則，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生都能夠順其自然地參與到課題的研究中來。

2、工作的方法

①競賽

結(jié)合實驗時對學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，以班、組為單位，開展化學(xué)環(huán)保百科知識競賽，及時予以表彰、鼓勵，以達(dá)到培養(yǎng)、激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)環(huán)保的原動力的目的。

②問卷調(diào)查

抽樣對部分學(xué)生及家長進(jìn)行問卷調(diào)查。對部分典型的學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行全面跟蹤、記錄。

③建立課余化學(xué)環(huán)保興趣小組

以辦墻報、板報等形式開展活動，興趣小組自行進(jìn)行組織選材，老師定期進(jìn)行檢查評比，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④收集問題 組織學(xué)生去收集晴隆附近的污染情況.

⑤討論

  由老師組織，對晴隆附近的污染及治理等內(nèi)容，學(xué)生提出觀點、查閱資料進(jìn)行理論論證，及時評論，以資鼓勵，老師們討論如何對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

⑥實踐論證法

對生活中出現(xiàn)的環(huán)境問題，對于其治理方法在實驗室進(jìn)行實驗論證。

五、課題研究的組織

課題組負(fù)責(zé)人：楊斌

組成成員有：楊斌、曹興江、梁啟堯、劉珍彩、易鋒、曹興江、田鍵。

具體分工為：

楊斌：負(fù)責(zé)本課題組的開題、組織開展、督促等工作；

楊斌、曹興江、梁啟堯負(fù)責(zé)課題申請、開題論證、撰寫報告等工作；

劉珍彩、易鋒、曹興江、田鍵負(fù)責(zé)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析匯總撰寫調(diào)查報告等工作。

六、進(jìn)度安排

２００９年９月——２００９年１２月：對資料的收集整理并開題；

２０１０年１月——２０１０年６月：向?qū)W生及社會人群印發(fā)宣傳資料；

２０１０年７月——２０１０年１２月：對晴隆縣的周邊環(huán)境開展調(diào)查活動；

２０１１年１月——２０１１年３月：對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、以論文、研究報告等形式寫出結(jié)題報告。

課題論證、申報：２０１０年１月——２０１1年3月

課題前期準(zhǔn)備及開題：２０１０年１月——２０１０年１２月

課題研究階段：２００９年９月——２０１１年３月

七、研究過程

2009年9月：成立課題小組及工作分工。

    2009年10月：相關(guān)資料和藥品準(zhǔn)備。在化學(xué)組內(nèi)進(jìn)行“在化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育”的專題研討（包括課堂內(nèi)、實驗、課外活動）。

2009年11月：對高一、二年級學(xué)生的環(huán)保意識、環(huán)保層次競賽、調(diào)查及分析相關(guān)情況；辦環(huán)保講座；對老師進(jìn)行調(diào)查：在平時的教學(xué)中你是如何進(jìn)行環(huán)保教育？在高一年級舉行化學(xué)實驗競賽：《氯氣的漂白性》。

2009年12月：收集本地區(qū)、街道及周邊環(huán)境污染情況；辦好相關(guān)黑板報；在街道搞好環(huán)保宣傳。

2010年5月：利用五·一假期對部分學(xué)生家長調(diào)查：在平時的生活中，家長在保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生方面是如何做的？印發(fā)環(huán)保宣傳單對家長進(jìn)行宣傳。

2010年9月：在化學(xué)教師組內(nèi)進(jìn)行“在化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育”的專題研討（包括課堂內(nèi)、實驗、課外活動）。

2010年11月：收集學(xué)生在2009年下期和本學(xué)期有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面考題答題情況。

2011年2月：對這半年研究工作進(jìn)行小結(jié)，形成雛形材料。

2011年3月：對高一新生再作相關(guān)調(diào)查，寫結(jié)題報告。

八、課題成果

一年多以來，在課題組和化學(xué)教研組的指導(dǎo)下，幾位教師積極地投入到研究（包括相關(guān)的化學(xué)教師）。楊斌、易鋒收集整理寫出了《汽車尾氣污染問題研究》的論文及《汽車尾氣污染問題》的研究性學(xué)習(xí)教案并在高二學(xué)生中實施教學(xué)；楊斌、梁啟堯收集整理寫出了《香煙中的有害物質(zhì)》的研究性學(xué)習(xí)教案并在高二學(xué)生中實施教學(xué)；楊斌、田鍵收集整理寫出了《水泥廠的粉塵污染危害著群眾生活》的摘錄報告；楊斌、曹興江收集整理寫出了《對廢舊電池污染回收及利用的調(diào)查研究報告》；楊斌研究整理寫出了《關(guān)于廢舊電池污染及回收利用的課題研究》論文；楊斌、劉珍彩收集整理寫出了《貴州省晴隆縣永榮煤礦環(huán)境影響報告》、《晴隆縣城東污水處理廠工程環(huán)境影響報告》、《污水人工快速滲濾處理》的收集整理調(diào)查報告及論文；楊斌研究整理寫出了《關(guān)于SO₂化學(xué)性質(zhì)的課題研究》的論文；楊斌、曹興江收集整理寫出《垃圾廢棄物和污水危害的調(diào)查研究》的調(diào)查研究報告；曹興江寫出了《化學(xué)教學(xué)中保護(hù)環(huán)境意識的滲透》的論文。

在此期間，探索出了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)的一些措施和方法，并在一定的程度上提高了我校的化學(xué)成績和教學(xué)水平，濃郁了學(xué)校的校本教研的氛圍，為民中的周邊環(huán)境衛(wèi)生作出了一定的貢獻(xiàn)。我們成立了情報小組和實驗小組，具體做了以下方面的工作。

課堂外：

1、調(diào)查學(xué)校、街道及周邊環(huán)境污染情況。包括學(xué)校食堂、學(xué)生寢室和公區(qū)，街道粉塵、白色垃圾、噪音、渠江水體污染（其中此工作遇到的壓力是非常大的，因為涉及到晴隆街上及周邊的水泥廠、農(nóng)田與農(nóng)藥。），并做好統(tǒng)計、整理、分析并作好記錄。

2、對學(xué)生的環(huán)保意識、環(huán)保層次(通過問卷調(diào)查、環(huán)保知識競賽)，并做好分析記錄。

    3、對學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查：課堂中在環(huán)保方面老師為你們做了些什么？課后你對周邊環(huán)保做了些什么？對老師進(jìn)行調(diào)查：在平時的教學(xué)中你是如何進(jìn)行環(huán)保觀念教育？社會調(diào)查(對部分學(xué)生家長)：在平時的生活中，家長在保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生方面是如何做的？

4、定期辦好相關(guān)黑板報，在晴隆街上發(fā)放有關(guān)宣傳單，作好宣傳工作。在全校學(xué)生中組織寫環(huán)保方面的箴言活動等，組織全校學(xué)生和化學(xué)教師觀看我國首部環(huán)保電影《因水之名》，看后并要求同學(xué)寫觀后感，以讓學(xué)生從直觀上感受和從心靈上受到震撼。一方面使學(xué)生把教材中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識，強(qiáng)化了環(huán)保教育。

5、收集這一年來的化學(xué)教師教學(xué)心得體會，并號召老師們進(jìn)行經(jīng)驗分享。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機(jī)。課題組在學(xué)校教師中開展 “邊教邊悟”活動，要求老師們把自己平日里所教、所悟、所感寫下來，教中悟，悟中學(xué)，學(xué)而后教。通過邊教邊悟，營造了學(xué)習(xí)研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。

6、成立化學(xué)競賽小組競賽了同一課題《氯氣的漂白性》，并作出了評比、分析、取舍。

    7、成立了化學(xué)環(huán)保行動小組。這一年共組織學(xué)生到晴隆街上打掃了三次清潔，利用廣播形式在晴隆街上辦相關(guān)講座（逢場天）兩次，從行動上去感化晴隆人愛護(hù)環(huán)境。

    8、成立了化學(xué)興趣小組（在環(huán)保行動小組的基礎(chǔ)的添加一些成員），主要是協(xié)助此課題的其它相關(guān)工作和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

    9、每位化學(xué)老師在這兩學(xué)期的開學(xué)初，各寫一份在本期教學(xué)中如何做好“環(huán)保教育工作”的計劃。

    10、學(xué)校化學(xué)老師組進(jìn)行“在化學(xué)（包括課堂內(nèi)、實驗、課外活動）教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育”的專題研討（共四次）。

課堂內(nèi)：

1、舉辦“環(huán)保與化學(xué)”的知識講座

每期分季節(jié)舉辦環(huán)保方面的講座，根據(jù)空氣的成分和選學(xué)的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹臭氧的有關(guān)的知識。如結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)介紹“溫室效應(yīng)”，溫室效應(yīng)首要的影響是使全球氣候異常變暖，這是一種全球性的災(zāi)難。再如結(jié)合二氧化硫，講酸雨污染水體，腐蝕建筑物，使土壤酸化，危害森林，并危及人的健康。通過這些講座，使學(xué)生深深體會到環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性。
    2、化學(xué)教研活動專題化

專題化主要是指每次活動再不是隨意地指派幾位老師上幾堂公開課，然后大家評議評議完事。而是代之以有明確的研討主題——環(huán)保與教學(xué)，總結(jié)出相應(yīng)的解決辦法，得出相關(guān)結(jié)論。

3、組織學(xué)校化學(xué)老師競教同一課題《實驗室取氯氣》，并作出評比、分析、取舍。

    4、在化學(xué)課堂教學(xué)中合理滲透環(huán)保教育

    ①在觀念上糾正學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的偏見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生，給人以魚，不如授人以漁。利用與生活息息相關(guān)的化學(xué)有關(guān)知識來提高學(xué)生的興趣。很多化學(xué)藥品對人類，特別是在我們身邊所造成的嚴(yán)重危害，號召學(xué)生寫環(huán)保方面的箴言，挖掘他們的環(huán)保潛意識。愛護(hù)家園，人人有責(zé)。學(xué)生應(yīng)在生活中滲透“可持續(xù)發(fā)展”的思想，日常生活中許多小事對環(huán)境都造成潛移默化的破壞。“星星之火，可以燎原”。我們現(xiàn)無法阻止排放超標(biāo)的汽車在社會上流通，我們現(xiàn)無法阻止人們亂砍伐為數(shù)不多的森林資源，但我們可以拒絕使用一次性筷子。

②充分利用新教材中有關(guān)環(huán)保化學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的主要場所，也是進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地。在高中化學(xué)新教材中涉及環(huán)保知識的內(nèi)容也不少，只要與環(huán)保有關(guān)的老師就應(yīng)適時地挖掘一些內(nèi)容，就可以拓寬學(xué)生的環(huán)保知識面。如講二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油時，就及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生知道環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生明白為了不讓環(huán)境污染威脅到人類自身生存，就一定要保護(hù)好環(huán)境的道理。在教學(xué)中還應(yīng)補(bǔ)充介紹一些實例來拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生的印象。如講授硫粉在氧氣中燃燒會生成一種有刺激性氣味有毒氣體，這種氣體是二氧化硫時，接下來講述近時段我國明文規(guī)定在人口密集的城市禁止燃放煙火的原因，一是因為會發(fā)生火災(zāi)，二是因為燃放煙火會產(chǎn)生二氧化硫氣體，它會污染空氣。再由二氧化硫的性質(zhì)再講授“酸雨”這種污染物的形成及危害，還要具體講解酸雨被稱為“空中死神”的原因。

為了更好的教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，還要列舉一些與二氧化硫有關(guān)的實例和一些數(shù)據(jù)。如：每年全世界排入大氣中的二氧化硫氣體多達(dá)一億五千萬噸；我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨每年損失達(dá)十五億元人民幣等等。還要結(jié)合多媒體播放一些彩色圖片或錄像來加深學(xué)生的視覺印象，使學(xué)生既見到“森林”又見到“樹木”，既生動又能激發(fā)學(xué)生的愛好，印象至深。這樣使學(xué)生深刻意識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，并能樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識。或者在講授空氣成分變化的原因是源于空氣污染這一節(jié)內(nèi)容時，可以介紹空氣污染事件，如1952年發(fā)生的英國倫敦?zé)熿F事件、美國洛杉磯的光化學(xué)煙霧事件、1970年東京光化學(xué)煙霧事件、2005年的江蘇淮陰的液氯泄露事件等等，這些事件都能強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈。通過活生生的實例讓學(xué)生更加明白保護(hù)環(huán)境的重要性，也能增加學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

③在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保法制教育。對學(xué)生進(jìn)行法制教育是全民普法的要求，也是實施素質(zhì)教育的要求。課堂是向?qū)W生傳授法律知識的好場所，但根據(jù)化學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)要求，課上又不能專門講解法律知識，只能是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時適度地滲透一些相關(guān)法律知識，以教育學(xué)生增強(qiáng)法律意識。一般的滲透方法是講解某類物質(zhì)或操作方法：對環(huán)境的危害→相關(guān)的法律條款→防治方法。例如學(xué)習(xí)SO₂時介紹煤和石油的燃燒、金屬礦石冶煉等產(chǎn)生SO₂→污染大氣→產(chǎn)生酸雨→酸雨危害→引入《大氣污染防治法》中關(guān)于禁止向大氣中排放有毒氣體→介紹防治方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)知識和環(huán)保知識，更進(jìn)一步了解了環(huán)保法制知識，增強(qiáng)了環(huán)保法制觀念。使學(xué)生知法、懂法，為了將來更好地守法，這也是課堂中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，也是完成教學(xué)大綱的思想教育的要求。

④在教學(xué)中注重滲透“可持續(xù)發(fā)展”的思想。可持續(xù)發(fā)展的思想已被世界各國人民共識，是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個指導(dǎo)思想。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三個方面內(nèi)容，主張人與自然和諧相處；主張建立在保護(hù)地球系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；主張公平分配，滿足當(dāng)代和后代的全體人民的需求，在教學(xué)中注意緊密結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育。如在煤和石油、天然氣等內(nèi)容中介紹我國資源的狀況及資源的利用情況，教育學(xué)生節(jié)約資源，合理開發(fā)使用資源，為子孫后代留些寶貴的資源，并努力開發(fā)新能源，是能源可持續(xù)利用。又如講重要化工原料硫酸、硝酸、氨氣等工業(yè)制法中，注意介紹生產(chǎn)過程中為提高原料的利用率，降低能耗而采取的有利措施，同時介紹“三廢”的處理，變廢為寶，實現(xiàn)資源的綜合利用，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和合理使用資源的可持續(xù)發(fā)展的觀點。

⑤充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用，大大提高了課堂效率，可以把一些實驗制成課件進(jìn)行播放，既生動，又環(huán)保。如我們利用視頻資料為學(xué)生播放塑料加工中的污染，小白鼠在CO₂中中毒死亡，用電腦制成各種課件播放。如魚在酸雨中死亡、樹木枯死等。利用網(wǎng)上和一些書中下載，掃描一些圖片給學(xué)生看，這些圖片的教育功能是不容忽視的，是重要的素材。如體現(xiàn)污染的事件及處理后圖片對比，展示環(huán)保產(chǎn)品，示范環(huán)保行為，識別環(huán)保標(biāo)志，展示自然美景等。并附有簡單的文字說明，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，切身感受到自然環(huán)境的美麗與環(huán)境污染對人類的危害，了解環(huán)境污染的成因及防治方法等，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

⑥在化學(xué)試題中充分體現(xiàn)“環(huán)保化學(xué)”及環(huán)境保護(hù)的意識教育。在平時的教學(xué)中老師們注意收集各種資料，把有關(guān)內(nèi)容的習(xí)題收集在一起，在平時檢測和練習(xí)題中都有所體現(xiàn)。在高三復(fù)習(xí)備考中也作為專題講給學(xué)生，特別是有關(guān)國內(nèi)新聞報道的內(nèi)容的習(xí)題應(yīng)更給予注意，它是高考的熱點內(nèi)容之一。學(xué)生既可以學(xué)到知識，又可以增強(qiáng)環(huán)保意識。

九、課題研究取得的效果

1、現(xiàn)民中化學(xué)教學(xué)工作中老師的觀點有一定的進(jìn)步。原來學(xué)校的化學(xué)儀器、化學(xué)藥品基本是擺設(shè)和應(yīng)付上級檢查，平時被束之高閣。老師們認(rèn)為做實驗會耽誤時間影響教學(xué)進(jìn)度，或認(rèn)為做實驗麻煩，或不安全（因部分民中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或安全意識不夠）而自添煩惱。而現(xiàn)在老師們認(rèn)為，在實施創(chuàng)新教育的今天，作為一名化學(xué)教師，我們都該有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，對知識有強(qiáng)烈的好奇心和探究精神，能及時吸取科學(xué)領(lǐng)域里的新成就并運用到教學(xué)中去，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供積極學(xué)習(xí)和激發(fā)好奇心的情境，鼓勵學(xué)生探索精神和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等。作為化學(xué)教師，既要懂得如何根據(jù)化學(xué)科的特點，以化學(xué)實驗為主去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又要自覺應(yīng)用化學(xué)實驗進(jìn)行探索和創(chuàng)造活動。化學(xué)實驗教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)行創(chuàng)造性的教育有著獨特的功能，發(fā)揮著不可估量的巨大作用。這對基礎(chǔ)不太好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的民中學(xué)生尤其重要。

2、日常生活中化學(xué)教師在環(huán)保方面能做到率先垂范。有個別男教師亂扔煙頭的這種現(xiàn)象已不存在了；少數(shù)老師亂扔果皮、紙屑等現(xiàn)象已不在了。化學(xué)老師們不但自己而且要求自己的小孩也要愛護(hù)環(huán)境，現(xiàn)經(jīng)常看見化學(xué)老師及其子女在校園內(nèi)拾垃圾的場面，從日常生活中去感染學(xué)生，讓學(xué)生明白，環(huán)保要自我做起，從小事做起，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

十、課題反思

環(huán)保問題不是在短期內(nèi)就能得到很大的改善的，它是一項長期而又艱巨的任務(wù)。長期以來，由于受到應(yīng)試教育的影響，環(huán)保教育一直受到不同程度的忽視，在新的形勢下，我們要改變觀念，重視環(huán)保教育就是重視素質(zhì)教育，使我們的子孫后代人人都成為環(huán)境保護(hù)的主人。

（本文獲全國“教改試驗優(yōu)秀成果”二等獎）