學(xué)會備課

                                                       任丘市第三中學(xué)   徐艷梅

1.教案為何改為教學(xué)設(shè)計

教案是以教課書為主要依據(jù)，依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行分層剖析寫出的教學(xué)引領(lǐng)，而教學(xué)設(shè)計是相對教與學(xué)進(jìn)行，把教科書改為文本。這里老師可以進(jìn)行加工和改造。教學(xué)設(shè)計順應(yīng)了新課標(biāo)“以人為本”的新理念。

2.何為教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡言之，就是對教學(xué)活動的設(shè)想與計劃。

評介教學(xué)設(shè)計要回答一下幾個問題：

（1）       教師準(zhǔn)備教什么 和學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)什么？

（2）       教師將如何組織教學(xué)活動和學(xué)生如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？

（3）       為確保教學(xué)的高效，教師組織和指導(dǎo)的措施和策略有哪些？學(xué)生如何學(xué)習(xí)任務(wù)，采取哪些學(xué)習(xí)方式和方法？

（4）       教師準(zhǔn)備如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何對自己的教學(xué)效果進(jìn)行自評和他評？

（5）       教學(xué)設(shè)計的設(shè)計理念是什么？

總之，對教師教學(xué)基本功的評價不能以偏概全，要有側(cè)重，有個性評價。目的是要幫助一些教師尤其是青年教師更好地找到自己的最佳途徑，幫助其盡快成長為教學(xué)骨干。

3.備課主要備什么

（1）教師教學(xué)語言可謂豐富多彩，千變?nèi)f化，各有千秋。但教學(xué)語言也有它的基本要求：語言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強、形象生動。教師的教學(xué)語言是教師傳授知識、進(jìn)行思想溝通的橋梁，運用得好，可使教學(xué)取得事半功倍的效果。有些教師的語言有一種磁性，能夠深深地吸引聽課的學(xué)生，這種效果來自哪里呢？首先，教師教學(xué)語言的知識傳授上必須表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強，不可犯科學(xué)性錯誤。其次，教學(xué)語言要吐字清晰、形象生動，讓學(xué)生易于接受和認(rèn)可。第三，教學(xué)語言還要有一定的幽默，這樣才能感染學(xué)生，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)來。

 (2) 課堂板書

   板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡筆畫”式的勾勒。起作用主要是使學(xué)生通過對板書的觀察和回顧，能對本節(jié)課的內(nèi)容有整體的把握，從而對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的梳理。因而，教師不需重視板書的設(shè)計和書寫。其基本要求是簡要工整、布局合理、脈清楚。板書是版式很多，但不管事什么樣的，關(guān)鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡潔的美。

（3）教學(xué)流程

一般按“啟—承—轉(zhuǎn)—合”形式進(jìn)行教學(xué)。“啟”就是找準(zhǔn)切入點。教學(xué)互動，必須找準(zhǔn)切入點。找準(zhǔn)切入點的基礎(chǔ)工作，是要充分考慮到學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)，了解每一個學(xué)生的特點和性格特征，以便在教學(xué)互動過程中“有的放矢”，讓每位學(xué)生都能積極的投入到教學(xué)過程中來。找準(zhǔn)切入點需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)互動的目標(biāo)與主題，從而引領(lǐng)著整個教學(xué)過程和教學(xué)互動的展開。要重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，逾越寬松的課堂氛圍有利于形成教學(xué)互動，有利于激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生注定的參與到互動中來。

    教學(xué)活動要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)不僅要善于放棄，也要善于收攏：不僅要發(fā)散，也要整合；不僅要有知識總量的增值，而且要形成知識的序列和結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)互動中，教師要始終清醒的把握教學(xué)的重點和難點，具有一種圍繞規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)過程整體性和結(jié)構(gòu)性的強烈意識和較高能力。